PRINCIPALES AUTORES Y SUS EXPONENTES

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PRINCIPALES AUTORES Y SUS EXPONENTES por Mind Map: PRINCIPALES AUTORES Y SUS EXPONENTES

1. CONOCIMIENTO

2. Este autor ha pasado a la historia, principalmente por su teoría de la reducción del impulso, quien distingue entre impulso primarios (como el hambre o la sed) y secundarios como el hecho del que el niño, para asegurarse el afectos de los suyos, adquiera conductas que entienden que el agradan, de esta forma Hull, bajo las ideas del llamado positivismo lógico, establece los principios básicos de una ciencia de la conducta que propone el habito como concepto central "la fuera del habito" dependerá de que la consecuencia E-R venga, seguida de un refuerzo de magnitud significativa que asegure el que la conducta se repita con posterioridad sin necesidad de esfuerzo.

3. Propone un nuevo paradigma, basado en conductista. Este autor considera al individuo como un ser pasivo dentro el proceso de aprendizaje, que solo responde mediante el reflejo condicionado (estímulos positivos o negativos)

4. La teoría psicoanalítica del desarrollo infantil tiene que centrarse en cosas tales como inconsciente, las pulsaciones y la formación del ego en el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas Psicosexuales: oral, anal fálica, de latencia y genital. Ahora bien, esta concepción del desarrollo de la mente y la personalidad es hija de su tiempo y actualmente está desfasada a través del estudio terapéutico, de la problemática de los adultos, llego a través conclusiones. división de la estructura psíquica consiente e inconsciente conflictos sexuales existencia de la sexualidad infantil.

4.1. PARTES DEL CUERPO Y SEXO

5. Erikson piensa que la resolución de las diferentes etapas, da pie a la adquisición de una serie de competencias que ayudan a resolver las metas que se presentaron durante la siguiente etapa vital, de esta manera se produce el crecimiento psicológico laboriosidad vs. inferioridad de conflicto, principal durante el periodo que va desde los 6 a los 12 años implica el dominio de la experiencia social en esta etapa el niño comienza su instrucción preescolar y escolar y está ansioso por hacer cosas juntos con otros, de compartir tareas, etc. Si los niños no consiguen superar esta etapa de la manera apropiada es decir si se siente inferior, esto afectará negativamente a su funcionamiento general.

6. Quien a través de la publicación "el origen de la especie por medio de la selección natural y la supervivencia de los organismos que mejor se captaban a la cambiante circunstancias ambiental".

7. A partir de sus investigaciones demostró que la maduración de aptitudes concretas en niños 3-5 años, permitía realizar determinados aprendizaje que los niños todavía inmaduros podía predecir, lo que sucederá con los niños de edad entre 5 y 7 años siempre que se mantenga las condiciones evolutivas, esta teoría consideran que la especie humana desarrolló funciones (lenguaje y pensamiento ) a través del medio.

8. Señala que al desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conllevan a cometer errores: como atribuirle al niño conocimientos que no posee, lo que deriva que se discuta con él, cosas que no esta capacitado para comprender (el niño aun es incapaz de emplear la razón), inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o inteligibles.

9. Sigmund freud ( 1856-1939)

10. ÁMBITO BIOFÍSICO

11. ÁMBITO SOCIOAFECTIVO

12. ÁMBITO COGNITIVO

13. Teoría de aprendizaje social

13.1. Bandura sears

13.1.1. Hasta la década de 1950 1960 cuando el conductismo abandona el elementalísimo de las conexiones E-R, ambos autores se interesan por la teoría del aprendizaje socia, donde el modelado es el aprendizaje que permite aprender sin imitar una conducta es decir, aquí cabe la posibilidad de observar, lo que la persona aprende observando las consecuencias que tiene una conducta según Bandura, el aprendizaje por observación se lleva a cabo mediante cuatro procesos atención, retención, producción, y motivación.

13.1.1.1. Aprendizaje

13.1.1.1.1. ATENCIÓN

13.1.1.1.2. RETENCIÓN

13.1.1.1.3. PRODUCCIÓN

13.1.1.1.4. MOTIVACIÓN

14. Psicología del Desarrollo Humano "Psicología Evolutiva": cambio psicológico sistemático que se produce a lo largo de la vida y se divide en 3 ámbitos principales.

15. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET

15.1. JEAN PIAGET ( 1986 1980)

15.1.1. Piaget habla sobres los estudios de desarrollo, haciendo referencia a la estructuras secuenciales que definen cualitativamente la forma general e relación del individuo con el mundo en el momento determinado. Define 4 estadios

15.1.1.1. SENSORIO MOTRIZ: 0- 2 años, usan sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquellos que le circulan, confiándose inicialmente en su reflejo, y más adelante en la combinación de sus capacidades.

15.1.1.2. PRE OPERACIONAL: 2-7 años se caracteriza por la interiorización de las relaciones de las etapas anterior dando lugar a acciones mentales que a un son categorías como operaciones por su vaguedad in-adecuación o falta de reversibilidad.

15.1.1.3. OPERACIONAL CONCRETO: De 7 -11 años, el niño o la niña en esta fase ya no solo usa el símbolo, sino que es capaz de usarlo de modo lógico y a través de la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas, materiales y superficie, es decir comprender que la se varié su forma.

15.1.1.4. OPERACIONAL FORMAL: 11-15 años, el cerebro humano está capacitado genéticamente para formular pensamientos realmente abstractos o hipotéticos deductivos.

15.1.2. 2 EJES

15.1.3. INTELIGENCIA

15.2. 4 FACTORES

15.2.1. Maduración biológica

15.2.2. Experiencia Social

15.2.3. Experiencia con el mundo físico

15.2.4. Equilibrio

16. Teoría conductista condicionamiento clásico y condicionamiento operante

16.1. whatson

16.2. SKINNER 1904 - 1990

16.2.1. Condicionamiento Operante

16.2.1.1. Ponen énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que sigue a la producción de una determinada conducta (condicionamiento operante) entendiendo que las metas se relacionan no solo con la satisfacción de necesidades de aprobación efecto, diversión, etc. De esta forma, la conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen al comportamiento y no de los elementos procedentes (como ocurría en el acondicionamiento clásico). El análisis experimental de la conducta utilizaba un fuerte control experimental en investigación, empleando la famosa "caja de skinner " mediante la cual, a partir de una serie de interruptores dispensadores de sistemas leves y descargas eléctricas, condiciono determinadas conductas en animales.

17. Teoría socio cultural

17.1. Vygotsky

17.1.1. Este autor afirma que en los niño y niñas el aprendizaje se da a partir del conocimiento general que el sujeto que tenga y que es al llegar a la escuela , cuando los nuevos conocimientos científicos se asimilan dentro las ideas previas, la teoría de vygotsky se basa así en el aprendizaje sociocultural, de cada individuo, y por lo tanto en el medio en el que se desarrolla y que para dicho autor en aprendizaje es un mecanismo del desarrollo.

18. Principales teorías del desarrollo humano: a lo largo de los siglos XVll y XVIIl aparecen los primarios filósofos que aportan varias concepciones sobre la naturaleza humana y su desarrollo algunos son:

18.1. Considerando padre del empirismo, todo conocimiento en general deriva de las experiencias. Abogo por el principio del descubrimiento según el cual los estudiantes debían mantener sus mentes abiertas, descubriendo la verdad a través de la experiencias y siguiendo sus propios dotes intelectuales en vez de ser sometidos.

18.2. Rousseau

18.3. John locke ( 1904)

18.4. Charles darwin 1809 - 1882

18.5. Hull ( 1884- 1952)

18.6. Mccarthy

19. Teoría del desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud

19.1. Erikson