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segundo corte por Mind Map: segundo corte

1. Entendida como la capacidad inherente del ser humano para entender lo que se lee permitiendo una compresión general del texto

1.1. En términos generales, el buen lector se caracteriza por leer activamente, por analizar sus vivencias, ideas y conocimientos que le permiten hacer una comparación con aquello que el autor proyecta.

2. estrategia participación activa

2.1. “Leer es un proceso activo y complejo que permite la interpretación de signos de un código escrito, es decir, significantes transformados en significados, de acuerdo con las vivencias personales, produciendo cambios entre el lector y el mensaje leído”. (Vieytes, 1992, citado por Odremán, 2005)

2.2. el proceso tiene que ver con la manera como se recibe la información y se procesa en la memoria inmediata

2.3. Se considera la lectura como una serie de habilidades cuyo fin último es la posibilidad de transmitir información

2.4. En la mayoría de los casos, los estudiantes están acostumbrados a leer por leer, a estudiar para el momento. Ahí es donde surge la pregunta ¿cuánto de lo que leemos se queda en nuestra mente? ¿Cuál es nuestro nivel de retención? Estudios han demostrado que cuando se realiza una lectura de una forma rápida, la información se asimila temporalmente,

3. concentración como herramienta para ejercitar el proceso memoristico

3.1. Ejercitar la mente ayuda a mejorar el nivel de concentración y por lo tanto, de comprensión lectora. El siguiente link permite realizar ejercicios de gimnasia mental, después de un diagnóstico previo en el que se identifican las debilidades correspondientes

3.2. A través de la praxis se evidencia cómo muchos estudiantes pasan gran cantidad de tiempo frente a un texto sin exigir un esfuerzo real del intelecto, con la atención disgregada sin interés

3.3. El propósito de la atención es entender y conocer a fondo y grabar en la memoria los conocimientos adquiridos para así evitar un simple acto autómata que imposibilita el enriquecimiento personal del estudio eficiente que debe trascender la simple memorización.

3.3.1. Pese a que este aspecto es muy importante, algunas El siguiente enlace permite ejercitarse respecto a la comprensión de lectura y velocidad, es un ejercicio bien instructivo: Técnicas de lecturas. Ejercitar la mente ayuda a mejorar el nivel de concentración y por lo tanto, de comprensión lectora. El siguiente link permite realizar ejercicios de gimnasia mental, después de un diagnóstico previo en el que se identifican las debilidades correspondientes. Autor :Magda Lucía Veloza– versión 2.0 15 Copyright 2014: Escuela Colombiana de Carreras Industriales –ECCIinvestigaciones indican que por lo general, solo se utiliza un 10 o 15% de su capacidad total

3.3.1.1. Ello depende de la asimilación de un tema en particular y de factores como la frecuencia e intensidad de su estudio. La retención se potencia mediante la repetición, el alto grado de interés o motivación y la concentración

3.4. El lector que no pone en juego la atención y deja volar la imaginación sin estar presente en el aquí y en el ahora acumula una serie de significados confusos que no le permitirán asimilar contenidos

3.5. La memoria es una actividad mental que tiene como objeto retener, recordar y reconocer hechos que han sucedido

3.5.1. e interrelaciona con el interés, la motivación y la atención

3.5.1.1. Pese a que este aspecto es muy importante, algunas El siguiente enlace permite ejercitarse respecto a la comprensión de lectura y velocidad, es un ejercicio bien instructivo: Técnicas de lecturas. Ejercitar la mente ayuda a mejorar el nivel de concentración y por lo tanto, de comprensión lectora. El siguiente link permite realizar ejercicios de gimnasia mental, después de un diagnóstico previo en el que se identifican las debilidades correspondientes. Autor :Magda Lucía Veloza– versión 2.0 15 Copyright 2014: Escuela Colombiana de Carreras Industriales –ECCIinvestigaciones indican que por lo general, solo se utiliza un 10 o 15% de su capacidad total

4. Representaciones gráficas

4.1. Una vez se identifican las ideas principales es recomendable realizar un resumen o una representación gráfica

4.1.1. como ejemplos: mentefacto, mapa conceptual, mapa mental, telaraña, línea de tiempo

4.1.1.1. como resultado se puede ver a largo plazo se pueden observar los resultados. Los niveles de retención aumentan cuando se repasa a través de representaciones gráficas.

4.1.1.1.1. De acuerdo con lo anterior, estas son algunas de las representaciones gráficas que ayudan a mejorar los niveles de retención, a estructurar las ideas. La comprensión de lectura es un proceso complejo que va más allá de identificar palabras y significados.

4.2. El lector que haya ejercitado la habilidad de subrayar o de sintetizar en pocas palabras las ideas esenciales por medio de un resumen claro y conciso, no tendrá ningún inconveniente en el momento de realizar un esquema o representación gráfica. “El esquema pierde gran parte de su valor de síntesis si carece de la debida