CAP XXVII: La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo, por Nie...

1. Nunca es solamente un asunto intelectual

2. Qué es investigar

2.1. Según Charles Kettering es

2.1.1. Un estado mental

2.1.2. Una actitud de bienvenida al cambio

2.1.3. Un esfuerzo por hacer mejor las cosas

2.2. Según Max Van Manen se caracteriza por ser una actividad

2.2.1. Sistémica

2.2.1.1. es decir

2.2.1.1.1. implica organización

2.2.2. Explícita

2.2.2.1. es decir

2.2.2.1.1. abierta al escrutinio de otros

2.2.3. Autocrítica

2.2.3.1. es decir

2.2.3.1.1. consciente

2.3. Según Lawrence Stenhouse es

2.3.1. Curiosidad y deseo de comprender de forma consciente, sistemática y pública

3. Investigación como comunidad

3.1. supone cierta preferencia por x o y paradigma, siguiendo la terminología de Kuhn, dividido históricamente entre:

3.1.1. Paradigma racionalista-cuantitativo

3.1.1.1. De corriente positivista, que pretende un conocimiento medible y sistemático, a partir de métodos deductivos y generalización de resultados, libre de subjetividades.

3.1.2. Paradigma naturalista-cualitativo

3.1.2.1. También llamado hermenéutico o fenomenológico, es el propio de la investigación educativa y en general de las ciencias sociales. Busca comprender la realidad sin propender a la generalización sino a la comprensión a profundidad de casos concretos, dando cabida a las subjetividades y entendiendo la variabilidad del ser.

4. La investigación educativa

4.1. ES

4.1.1. Una práctica que busca enriquecer el quehacer docente y mejorarlo desde su propia experiencia de profesor-investigador

4.1.1.1. Basándose en el paradigma cualitativo

4.1.1.1.1. Caracterizado, según John Elliott, por

4.1.1.2. cuyos rasgos esenciales, según Cochran-Smith y Lytle son

4.1.1.2.1. Quien tiene el lugar central en la investigación es el profesor o la profesora

4.1.1.2.2. Quien vive una situación tiene un conocimiento y una perspectiva relevante sobre la misma

4.1.1.2.3. El contexto en que se desarrolla la práctica es el lugar apropiado para la investigación y la materia investigativa es lo que surge de él

4.1.1.2.4. Las ideas de generalización y validez son diferentes a los de la investigación convencional

4.1.1.2.5. La recogida y el análisis de información es sistemático e intencional

4.1.1.2.6. Se enfatiza en que la investigación debe publicarse y compartirse

4.2. NO es

4.2.1. Investigar sobre educación

4.2.1.1. Pues es este un concepto que involucra cierta interdisciplinariedad que busca elaborar reglas y normas para controlar la acción de enseñar, pero alejada de la práctica real y desde entornos de investigación diferentes al aula.

5. Método para mejorar el currículum

5.1. Y aunque necesita el apoyo de los académicos y expertos, debe centrarse en el profesor mismos, de tal manera que ellos puedan realizar un trabajo con valores educativos en la práctica y que busque soluciones en el aula

5.1.1. para lo cual se requiere

5.1.1.1. Un marcado compromiso ético

5.1.1.1.1. pues