Las nuevas tecnologías en la educación

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Las nuevas tecnologías en la educación por Mind Map: Las nuevas tecnologías en la educación

1. PENETRACIÓN DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ESPAÑOL

1.1. Integración de las TIC en los centros escolares.

1.1.1. Equipamiento informático

1.1.1.1. Equipamiento de las aulas o del aula informática.

1.1.1.2. Diferencia en equipamiento de los colegios públicos y privados.

1.1.2. Utilización de los ordenadores y de Internet con fines educativos

1.1.3. Localización de los ordenadores

1.1.3.1. Permite un uso más sistemático, predispone y anima a los profesores a usarlos en su práctica docente.

1.1.4. Las TIC en los programas de estudios

1.1.4.1. Herramienta para enseñar otras materias o desarrollar proyectos pluridisciplinares

1.1.5. Objetivos de la Enseñanza de las TIC

1.1.5.1. Para reforzar el conocimiento de una materia determinada y el desarrollo de competencias de programación.

1.1.6. Formación y especialización de TIC de los profesores

1.1.6.1. Adquisición de los conocimientos y las competencias necesarias para utilizar las TIC con fines educativos

1.1.7. Frecuencia en la utilización de los ordenadores e Internet

1.2. Acciones impulsoras del desarrollo de la SI en la educación.

1.2.1. Iniciativas de la Administración Central

1.2.1.1. Internet en la escuela

1.2.1.1.1. Red Nacional de Centros Educativos Piloto

1.2.1.2. Internet en el aula

1.2.2. Iniciativas de las Comunidades Autónomas

1.2.2.1. Informatización de la administración del centro

2. LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO

2.1. CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO: Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje.

2.1.1. - Formación Primaria y Secundaria

2.1.2. - Formación Profesional

2.1.3. - Formación Universitaria

2.1.4. - Formación Contínua

2.2. CAMBIO EN EL OBJETO DE ENSEÑANZA: El esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor no es suficiente.

2.2.1. Aprender a aprender y Alfabetización Digital

2.3. CAMBIO EN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS: Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del Co- nocimiento.

2.3.1. - Crear conocimiento “de valor”, - Aprender “de por vida”, - Procesar la información efectivamente, - Solucionar problemas eficazmente, - Usar la información responsablemente

2.4. CAMBIO EN LOS CENTROS ESCOLARES: El punto de partida de la incorporación de las TIC a la enseñanza implica hablar de equipamiento e infraestructuras.

2.4.1. Infraestructuras, Equipos, Gestión, Formación del profesorado, Ampliación del entorno educativo

2.5. CAMBIO EN LAS FORMAS PEDAGÓGICAS: Una educación no condicionada exige un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.

2.5.1. ElL NUEVO ROL DEL PROFESOR cada vez resulta más claro que la utilización de las TIC depende en gran medida de la actitud que tenga el docente hacia las mismas.

2.5.2. EL NUEVO ROL DEL ALUMNO de la mano del profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas.

2.6. CAMBIO EN LOS CONTENIDOS DIDÁCTICOS: Los contenidos se hacen más dinámicos (interactividad) más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes) y más variados.

2.6.1. Más fuentes de información Nuevos creadores Interactividad Fácilmente adaptables Convergencia de lenguajes Materiales individualizados

3. LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

3.1. Internet como medio de comunicacion y expresion

3.1.1. Conunicación entre personas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicaciones informaticas.

3.1.1.1. Mas usados: correo electronico, foros, chats, asi como areas virtuales para video conferencias.

3.2. Internet como fuente de información y conocimiento

3.2.1. Pueden encontrar información: navegando por Internet, buscadores de web, publicaciones electrónicas, revistas digitales, bases de datos, bibliotecas virtuales, listas de distribución, boletines de noticias.

3.3. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

3.3.1. Para complementar la enseñanza, reforzar, compartir materiales, así como la creación de una pagina web, uso de la pizarra digital que impulsa la innovación pedagógica

3.4. Internet como soporte para el trabajo colaborativo

3.4.1. Trabajando en red, que superan las fronteras locales, regionales y nacionales

3.5. Internet para la gestión y la administración de los centros

3.5.1. Las TIC (tecnologías de la información y comunicación) aportan ventajas al profesor y al alumno, y facilitan la gestión y tareas administrativas.

4. EJEMPLOS DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN CON TIC

4.1. FORO PEDAGÓGICO DE INTERNET

4.1.1. Se constituye como un lugar de encuentro o plataforma de intercambio de experiencias innovadoras de uso educativo de Internet.

4.1.2. Promueve el trabajo en directo y en equipo de los profesores y padres de una red cada vez más amplia de centros que pone en práctica la teoría pedagógica CAIT.

4.1.3. Con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.

4.2. PROYECTO GRIMM

4.2.1. Es proyecto pedagógico innovador

4.2.2. Que persigue integrar la tecnología en las aulas de los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

4.2.3. En la actualidad, el proyecto se ha convertido en un espacio donde maestros interesados en la educación con TIC comparten experiencias, debates, valoraciones e investigaciones de sus propias aulas y escuelas.

4.3. PROYECTO "NACIONAL DE CENTROS EDUCATIVOS PILOTO"

4.3.1. La creación de una red nacional de 75 centros educativos piloto de toda España.

4.3.2. Permitirá evaluar, después de ser probadas en el aula, la eficacia de determinadas propuestas educativas innovadoras

4.3.2.1. Red.es ha iniciado esta experiencia en septiembre de2004 con la colaboración de las CC AA.

4.3.3. Se pretende también con este proyecto identificar.

4.3.4. Las características de cada centro, el escenario didáctico tec-nológico más adecuado y definir las condiciones mínimas necesarias para una correcta implantación de las TIC en el aula.

4.4. SISTEMA EDUCATIVO SEK

4.4.1. La institución educativa SEK propuso hace ya varios años la integración total de las TIC en el ámbito de la Edu-cación Secundaria a través del sistema.

4.4.1.1. Ayuda a la escolarización de niñas en la región de Koldo, Senegal.

4.4.2. La propuesta se concreta en la creación de me-todologías específicas y en la elaboración de materiales concretos para ser utilizados en el aula.

4.4.2.1. Los resultados obtenidos confirman las posibilidades de uso de los recursos multimedia en la enseñanza.

5. LOS NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS

5.1. Materiales educativos

5.1.1. Son creados por profesores, editoriales o instituciones relacionadas con la educación

5.1.2. La CNICE(Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa) ofrece muchos de estos contenidos

5.1.2.1. "Software educativo"

5.1.2.2. Páginas temáticas

5.1.2.3. Páginas profesionales

5.2. Calidad y utilidad de los nuevos materiales

5.2.1. La Utilidad de un material puede tener mucha Calidad pero no es adecuado para utilizarlo en el aula a través de la Red.

5.2.2. Indicadores de credibilidad

5.2.2.1. La identidad de los autores

5.2.2.2. La claridad del lenguaje utilizado

5.2.2.3. La usabilidad o facilidad de uso

5.2.2.4. La adecuación del diseño

5.2.2.5. La frecuencia de las actualizaciones

5.3. Materiales con fines educativos

5.3.1. Pueden ser muy útiles para el aprendizaje.

5.3.1.1. Los videojuegos son una forma en la que los niños pueden acercarse a la informática.

5.3.1.1.1. Existe la capacidad para resolver problemas

5.3.1.1.2. Poteciar la creatividad

5.3.1.1.3. Incrementar la colaboración

5.3.1.1.4. Fijación de conceptos

6. LAS TIC EN LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

6.1. Barreras y soluciones del uso de las TIC por las personas con discapacidad

6.1.1. Discapacidad visual

6.1.2. Personas sordas

6.1.3. Discapacidad física

6.1.4. Discapacidad intelectual

6.2. Ventajas de las TIC en la educación de las personas con discapacidad

6.2.1. Estimulación sensorial,

6.2.2. lecto-escritura

6.3. Los retos de la educación ante la exclusión digital

6.4. Experiencias y buenas prácticas

6.4.1. En la educación de las personas con discapacidad

6.4.2. En la educación de las personas con necesidades educativas específicas