1. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
2. AUTONOMÍA, Propuesta de calidad
2.1. Autonomia
2.2. Políticas y normas educativas
2.3. Regulación de las normas
2.4. Entes gubernamentales que regulen las casas de estudios superiores
3. Calidad desde enfoques EVALUATIVOS
3.1. Calidad como REPUTACIÓN
3.2. Calidad como disponibilidad de RECURSOS
3.3. Calidad a través de RESULTADOS
3.4. Calidad por el CONTENIDO
3.5. Calidad por el VALOR AÑADIDO
4. DIMENSIONES DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
4.1. Intrínseca
4.1.1. Perspectiva de la disciplina
4.2. Extrínseca
4.2.1. Conjunto de conocimientos científicos
5. Calidad en relación a los RECURSOS O IMPUTS
5.1. Profesorado
5.2. Instalaciones
5.3. Alumnos
5.4. Recursos económicos (DINERO)
6. CALIDAD COMO APTITUD
6.1. Magnitud de los objetivos alcanzados
6.2. Grado en que un producto hace lo que se ha propuesto que haga
7. CALIDAD COMO ADECUACIÓN DEL MERCADO LABORAL
7.1. Tienen relación entre las necesidades laborales con la preparación de los estudiantes en las casas de estudios superiores
7.2. Son las infraestructuras educativas y organizativas adecuadamente equipadas con la rapidez suficiente a los nuevos avances de los campos profesionales de los clientes
7.3. Posee la institución suficientes mecanismos para estar informada de los nuevos avances en los campos profesionales e incorporar dicha información a sus programas
8. LA CALIDAD COMO SATISFACCIÓN DEL USUARIO
8.1. Satisfacer las demandas educativas
8.2. Calidad como transformación
8.3. Desarrollo máximo: Intelectual, afectivo, personal y social
8.4. Asumir un concepto multi-dimensional del talento
8.5. Diferentes puntos de vista de calidad / Inteligencias múltiples
9. LA MODA Y LA CULTURA
9.1. PERIÓDICO LE MONDE
9.2. PHILIP G. ALTBACH
9.3. MOVIMIENTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
9.4. POLÍTICA ECONÓMICA UNIVERSITARIA
9.5. ÁMBITO POLÍTICO SOCIAL
9.6. CALIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA
9.7. LEYES QUE RIGEN EL SISTEMA EDUCATIVO
10. ANÁLISIS DE LA CALIDAD
11. CALIDAD UNIVERSITARIA
11.1. Concepto Genérico
11.1.1. Conseguir que la persona sea capaz de acometer tareas cada vez más complejas
11.2. Educación Comprensiva
11.2.1. Conseguir que el profesorado desarrolle una programación flexible y adaptada que asuma objetivos centrados en el aprendizaje del alumno
12. CALIDAD COMO EXCEPCIÓN
12.1. Algo diferente, exclusivo, de élite
12.2. Logro de altos estándares
12.3. Adecuación a los estándares mínimos establecidos
13. Calidad como REPUTACIÓN
13.1. Es lo que la gente cree que es.
14. Calidad como EFICACIA-EFICIENCIA ECONÓMICA
14.1. EFICACIA
14.1.1. Todos los alumnos admitidos alcanzan los objetivos finales del curso / programa
14.2. EFICIENCIA
14.2.1. Objetivos/programa alcanzado con una mínima pérdida de talento humano, utilizando los recursos de producción con un máximo de eficacia
14.3. INDICADORES DE CALIDAD
14.3.1. Trayectoria de los alumnos
14.3.2. Salida de los alumnos/ % de graduados
14.3.3. Entrada de alumnos
14.3.4. Metas alcanzadas
14.3.5. Curriculum
15. CALIDAD COMO INNOVACIÓN ORGANIZATIVA
15.1. Autonomía
15.2. Planificación
15.3. Financiación
15.4. Evaluación
16. DIRECCIÓN DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN-EVALUACIÓN
16.1. LA CALIDAD DEL PRODUCTO GRADUADO UNIVERSITARIO VENDRÁ POR EL NIVEL DE LOGROS EJECUTADOS
16.1.1. Habilidades cognitivas
16.1.2. Comprensión y aprecio de las diferencias humanas
16.1.3. Habilidades para aplicar los conocimientos a problemas
16.1.4. Saber evaluar críticamente lo que se ha aprendido.