Modelo de formação de professores

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Modelo de formação de professores por Mind Map: Modelo de formação de professores

1. Modelo Tradicional

1.1. Dimensões?

1.1.1. Saber acadêmico.

1.2. Epistemológico?

1.2.1. Conhecimento superior e verdadeiro...

1.2.1.1. Teorias

1.2.1.1.1. Racionalidade Cientifica (Absolutismo epistemológico)

1.3. Psicológia?

1.3.1. Aprendizagem profissional

1.3.1.1. Apropriação de significados

1.3.1.1.1. Abstratos

1.3.1.1.2. Formais (aprendizagem por substituição)

1.4. Ideológico?

1.4.1. Caráter Hegemônico (cientificismo)

1.5. O quê e o para quê ensinar?

1.5.1. Saber disciplinar

1.5.1.1. Prioriza "o quê"

1.5.1.1.1. frente ao "para quê"

1.5.1.2. "como" ensinar

1.6. Como ensinar?

1.6.1. Exposição ordenada

1.6.2. Controlada pelo professor

1.7. Saber profissional e imagem do professor?

1.7.1. Não é o saber do professor

1.7.1.1. Saber diferenciado.

1.7.2. Professor é um "expert"

1.7.2.1. Intermediário entre...

1.7.2.1.1. Conteúdos discilinares

1.7.2.1.2. Alunos.

2. Modelo Tecnológico

2.1. Dimensões?

2.1.1. Saber Tecnológico.

2.2. Epistemológico?

2.2.1. Supremacia do saber técnico

2.2.1.1. Reducionismo epistemológico

2.2.1.1.1. Racionalista;

2.2.1.1.2. Instrumental.

2.3. Psicológia?

2.3.1. Assimilação;

2.3.2. Domínio de competências;

2.3.3. Habilidades Instrumentais

2.3.3.1. Aprendizagem acumulativo

2.4. Ideológico?

2.4.1. Caráter Hegemônico

2.4.1.1. Tecnologismo

2.5. O quê e o para quê ensinar?

2.5.1. Saber funcionais

2.5.1.1. Professores devem dominar.

2.6. Como ensinar?

2.6.1. Seguênciais;

2.6.2. Itinerários

2.6.2.1. Fechados;

2.6.2.2. Rigoroso.

2.6.3. Prioriza "o quê" ensinar

2.6.3.1. Frente ao "para quê" e o "como" ensinar.

2.7. Saber profissional e imagem do professor?

2.7.1. Saber do professor

2.7.1.1. Depende do domínio

2.7.1.1.1. Competências;

2.7.1.1.2. Habilidades

3. Modelo Espontaneísta

3.1. Dimensões?

3.1.1. Saber fenomenológico.

3.2. Epistemológico?

3.2.1. Prioriza o saber fenomenológico

3.2.1.1. Experiência Profissional

3.2.2. Ausência de marco conceitual

3.2.2.1. Relativismo não fundamentado.

3.3. Psicológico?

3.3.1. Aprendizagem por:

3.3.1.1. Observação;

3.3.1.2. Imitação;

3.3.1.3. Erro, etc...

3.3.2. Apropriação de significados

3.3.2.1. A partir da experiência

3.3.2.1.1. Aprendizagem espontânea.

3.4. Ideológico?

3.4.1. Referencial:

3.4.1.1. Ético;

3.4.1.2. Ideológico radical;

3.4.1.3. Antissistema

3.4.1.3.1. Anarquismo

3.5. O quê e o para quê ensinar?

3.5.1. Planejamento de atividades

3.5.1.1. Dêem respostas a problemas de aula.

3.6. Como ensinar?

3.6.1. Metodologia improvisada

3.6.1.1. Reprodução de um outro professor "expert"

3.6.1.2. Intercâmbio de experiências.

3.7. Saber profissional e imagem do professor?

3.7.1. Saber centrado na experiência

3.7.1.1. Retroalimenta a ação

3.7.2. Professor

3.7.2.1. Aprendiz.

4. Modelo Alternativo

4.1. Dimensões?

4.1.1. Saber

4.1.1.1. Prático

4.1.1.2. Criativo

4.2. Epistemológico?

4.2.1. Visão sistémica

4.2.1.1. Processo formativo;

4.2.1.2. Concepção integradora;

4.2.1.3. Complexa do saber.

4.3. Psicológico?

4.3.1. Visão construtivista

4.3.1.1. em conta problemas

4.3.1.1.1. Práticos;

4.3.1.1.2. Concepções;

4.3.1.1.3. Experiências;

4.3.1.1.4. Outras fontes de conhecimento;

4.3.1.1.5. Interações

4.4. Ideológico?

4.4.1. Concepção crítica

4.4.1.1. enfatiza:

4.4.1.1.1. Autonomia;

4.4.1.1.2. Diversidade;

4.4.1.1.3. Negociações de significados.

4.5. O quê e o para quê ensinar?

4.5.1. Concepções;

4.5.2. Procedimentos;

4.5.3. Atitudes e valores

4.5.3.1. Formação investigativa.

4.6. Como ensinar?

4.6.1. Organização de âmbito

4.6.1.1. Desenvolvimento profissional

4.6.1.1.1. através de

4.7. Saber profissional e imagem do professor?

4.7.1. Saber profissional desejável

4.7.1.1. Saber

4.7.1.1.1. Prático;

4.7.1.1.2. Complexo.

4.7.2. Concepção investigativa

4.7.2.1. Trabalho docente.