1. Cuarto, determinar la manera como ellos actúan y cómo van progresando durante el desarrollo del entrenamiento
2. etapas para el proceso de aprendizaje:percepción, decodificación, comprensión, retención y evocación
3. tipos de programa de entrenamiento: programas altamente estructurados, rigurosamente diseñados y validados, y programas ad hoc medianamente estructurados y no necesariamente validados
3.1. el SQ3R, MURDER, Proyecto para el Desarrollo de Estrategias Cognoscitivas de Aprendizaje, QAR,
3.2. los que el educador diseña para asistir a sus estudiantes en la superación de fallas específicas observadas en el desarrollo de la actividad de clase. En segundo lugar, los programas de entrenamiento más formales contemplados en el diseño curricular.
4. evaluación de los resultados del entrenamiento
4.1. Primero, para conocer el nivel de comprensión que presentan los estudiantes en sus lecturas
4.2. Segundo, identificar las estrategias específicas que ellos utilizan para procesar la información contenida en los textos y cómo éstas son utilizadas
4.3. Tercero, conocer la actitud de los estudiantes hacia la lectura y hacia el programa
4.4. Quinto, precisar cuáles son los resultados finales de la aplicación de programa
4.5. finalmente, apreciar las fallas que éste presenta en relación con su orientación, contenido, actividades, mecánica de aplicación, etc.
5. cuerpo teórico: delimita campo conceptual e identifica habilidades de comprensión lectora
6. lineamientos para satisfacer requisitos: delimitación de conceptos, estrategias para comprender la lectura, entrenamiento de las estrategias, ubicación del programa de entrenamiento y modalidad de entrenamiento
7. características de los programas de entrenamiento
7.1. 1. Contar con una fundamentación teórica coherente y válida
7.2. Incluir el entrenamiento de estrategias que se caractericen por poseer una eficacia comprobada empíricamente y un grado razonable de especificidad
7.3. Incluir en el entrenamiento estrategias tanto cognoscitivas como metacognoscitivas
7.4. Permitir el tratamiento diferenciado de los estudiantes.
7.5. Estimular en los lectores más capaces la generación de estrategias propias para procesar la información
7.6. Ser prácticos en su aplicación
7.7. Ser atractivo tanto en su contenido como en la manera de aplicarlo
7.8. Dar énfasis en el entrenamiento basado en la modalidad de instrucción explicita con autocontrol del aprendizaje
7.9. Contemplar una amplia variedad de procedimientos y actividades de entrenamiento
7.10. Propiciar la internalización de las estrategias
7.11. Incluir la evaluación de los resultados del entrenamiento mediante procedimientos prácticos y eficientes
