Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje sena

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Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje sena por Mind Map: Caracterizar los procesos pedagógicos en Ambientes Virtuales de  Aprendizaje sena

1. implementa formación virtual y a distancia

2. ofrece dos tipos de formación para la modalidad virtual:

2.1. complementaria

2.1.1. orientado a actualizar los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas, con el propósito de mejorar su desempeño o permitir su movilidad.

2.1.2. En este tipo de formación también se encuentran los cursos de bilingüismo (inglés), una alternativa en línea, cuyo objetivo principal es llegar a todas las regiones del país y fortalecer las habilidades lingüísticas y comunicativas de los colombianos en este idioma.

2.1.3. Son programas de un promedio de 40 horas de duración.

2.2. titulada

2.2.1. orientada hacia la preparación de personas para desempeñar oficios y ocupaciones requeridas por los sectores productivos y sociales

2.2.2. Los currículos que se manejan en esta modalidad son a nivel técnico, tecnológico o de especialización tecnológica.

2.2.3. generalmente está previsto desarrollarlos entre un lapso de 6 meses y dos años, dependiendo el nivel.

3. intervienen tres elementos:

3.1. los actores educativos

3.1.1. Son los diferentes roles que se desarrollan en un Ambiente Virtual de Aprendizaje, haciendo posibles los diferentes momentos del proceso formativo; en el caso del SENA, estos actores son:

3.1.1.1. el grupo de formación virtual y a distancia

3.1.1.1.1. son los responsables de proponer lineamientos para la administración, gestión, ejecución y seguimiento al desarrollo de la formación profesional, como de vigilar la operación y cumplimiento de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje y a distancia.

3.1.1.1.2. Dentro de la organización se generan equipos de trabajo (nodos); donde se brinda asesoría, soporte técnico en relación con los sistemas de gestión de la formación en ambientes virtuales, se realiza monitoreo a las acciones de los instructores, como acompañamiento a los aprendices.

3.1.1.1.3. También se organizan los equipos de producción responsables de crear, diseñar, actualizar y programar los contenidos de las semillas de los diferentes programas de formación; estos equipos están conformados por asesores pedagógicos, guionistas, diseñadores, expertos técnicos y programadores.

3.1.1.2. coordinadores académicos

3.1.1.2.1. tienen como función principal asignar y programar de manera eficiente los recursos humanos y tecnológicos de acuerdo con la planeación operativa para los procesos de ejecución de la formación en las diferentes modalidades; además de gestionar los demás procesos de seguimiento a los aprendices.

3.1.1.3. los instructores

3.1.1.3.1. son todos aquellos profesionales que imparten la formación a través de los ambientes virtuales de aprendizaje.

3.1.1.4. los aprendices.

3.1.1.4.1. son las diferentes poblaciones a las cuales se dirige la oferta de programas de formación del SENA; en este caso en la modalidad virtual.

3.2. los escenarios formativos (LMS)

3.3. los contenidos.

4. Momentos de la formación complementaria virtual

4.1. Alistamiento: Está relacionado con el proceso de planeación, revisión, organización y adecuación del ambiente de formación, para que cuando los aprendices hagan el ingreso, todo se encuentre listo para desarrollar las actividades. Asimismo se espera que el instructor personalice el ambiente de formación y lo deje organizado para el inicio de la formación, desarrollando las primeras actividades de inducción.

4.2. Ejecución: Tiene que ver con la implementación de las acciones de formación y el acompañamiento pedagógico por parte del instructor; en este espacio se encuentran las actividades y las estrategias necesarias para alcanzar los resultados de aprendizaje contemplados en el programa de formación. El instructor debe dominar los procedimientos para la calificación y revisión de las evidencias en el LMS.

4.3. Cierre del proceso formativo: Está relacionado básicamente con dos procesos; con el registro de los juicios evaluativos de los resultados de aprendizaje, y con el cierre administrativo del programa de formación.

5. Estructuración pedagógica de los programas de formación complementaria virtual SENA

5.1. Todos los programas de formación del SENA se diseñan con el enfoque para el desarrollo de competencias, deben ser pertinentes, tener identificada y proyectada la demanda, cumplir con las políticas del SENA y la normatividad vigente, que permiten asegurar las condiciones de calidad para la formación.

5.2. En el caso de los programas de formación complementaria virtual, se estructuran a partir de un diseño curricular (documento que muestra la estructura general del programa), definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades presentadas por el sector productivo y social.

5.3. En los programas de formación complementaria no se formula, ni se registra el proyecto formativo, tal y como ocurre en titulada; la planeación pedagogica se elabora tomando como referencia el diseño curricular.

5.4. La planeación pedagógica corresponde al ámbito de la instrumentación, es decir de la puesta en operación de los principios establecidos en el diseño curricular del programa de formación.

5.4.1. El SENA (2016b) ha establecido las siguientes variables para la planeación pedagógica:

5.4.1.1. • Resultados de aprendizaje. • Actividades de aprendizaje. • Duración de las actividades de aprendizaje. • Estrategias didácticas activas utilizadas. • Ambientes de aprendizaje, incluyendo los escenarios, los materiales de formación y el instructor responsable. • Criterios de evaluación. • Descripción de las evidencias de aprendizaje (de conocimiento, de desempeño y de producto).

5.5. La guía de aprendizaje se constituye en un recurso para implementar la planeación pedagógica al momento de orientar los procesos formativos (va dirigida a los aprendices).

5.5.1. La guía de aprendizaje está configurada por un conjunto de elementos que constituyen su estructura y fondo respectivamente; la primera conformada por el formato institucional GFPI-F-019 Formato Guía de Aprendizaje y el segundo por la estructura sistémica de las actividades de aprendizaje.

5.5.1.1. Ejemplo: 1. Identificación de la guía. 2. Presentación. 3. Formulación de las actividades de aprendizaje. 4. Actividades de evaluación. 5. Glosario de términos. 6. Referentes bibliográficos. 7. Control del documento.

6. Sistema de gestión académica SENA

6.1. En el SENA se desarrolla toda la gestión académica y el proceso formativo por medio de dos sistemas, Sofia Plus y el LMS.

6.1.1. Sofia Plus : El Sistema Optimizado para la Formación Integral y el Aprendizaje activo (Sofia Plus), es un aplicativo del SENA que le permite a todos los usuarios o miembros de la comunidad, gestionar los procesos formativos en los que se encuentren inscritos.

6.1.1.1. Comprende lo siguiente: • Implementa un sistema de gestión administrativa (inscripción, matrícula, cancelaciones, novedades y currículo). • Ejecución de la formación. • Registro de evaluación de acuerdo a los Resultados de Aprendizaje (RAP). • Ingreso para administradores, instructores, aspirantes y aprendices.

6.1.1.2. El instructor desde Sofia Plus puede administrar los siguientes procesos:

6.1.1.2.1. 1. Diseño curricular. 2. Ejecución de la formación. 3. Gestión de ambientes. 4. Gestión de tiempos. 5. LMS. 6. Matrícula. 7. Reportes. 8. SGS.

6.1.2. LMS: LMS significa Learning Management System. Se trata de un programa que permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los aprendices, hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos, comunicarse con ellos mediante foros de discusión, chat o correo electrónico, entre otros; es decir, permite hacer todas aquellas funciones necesarias para gestionar programas de formación a distancia con mediación virtual, esto con el objetivo de tener una Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (FAVA) efectiva y unos Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) cada vez más completos y atractivos para los aprendices. En un LMS tienen acción tanto los administradores, como los instructores, y por supuesto, los aprendices.