1. Objetivos
1.1. - El análisis de revistas científicas educativas
1.2. - Abordar la temática de los MOOC
1.3. - Obtener un indice cuantitativo
2. Aportaciones
2.1. Cuantitativas
2.2. Cualitativas
2.3. Segun
2.3.1. Tipologia de la Publicación
2.3.2. Sangra Gonzalez- Sanmamuel
2.3.3. Anderson (2015)
2.3.4. Investigación e Identificación de Componentes
3. Metodología
3.1. Se Basa en Análisis
4. Analisis Cuantitativo
4.1. Cabero y otros (2008)
4.2. Aumenta Análisis de e-learning
4.3. Resultados
4.3.1. Periodos (2011 a 2016
4.3.1.1. Reflejan aumento
4.4. Artículos Científicos el Tópico MOOC
4.4.1. - En el 2015 (50%)
4.4.2. - Menor Cantidad 2012 (3,4%)
4.4.3. - 2016 el doble que en 2013 (7,9%)
4.4.4. - 2011 un 0%
4.4.5. - 2016 supera las contribuciones científicas del 2015
5. Clasificación de los Articulos
5.1. - Por el numero de autores
5.2. - Predomina la opción de tres autores (43,8%)
5.3. - Mas de tres autores (13,5%)
6. Espacio de Documentos Ingresados
6.1. - A monográfico (57,3%)
6.2. -Acciones Libres (40,4%)
6.3. - Editoras (2,2%)
7. Tecnica de Delphi mas empleada
7.1. - Cuestionario 50,6%
7.2. - Entrevista 4,5%
7.3. - Escala de Estimación 2,2%
7.4. - Registros Narrativos 3,4%
7.5. - Análisis de Documentos 38,2%
7.6. - Socio grama 0%
7.7. - Etc
8. Temáticas Unicas
8.1. - Diseño Expo.- facto
8.1.1. La Economía en la MOOC
8.2. - Modelo de Negocio
8.2.1. - Revista Journal
8.2.2. - Ofe - Learning
8.2.3. - Knowledge
9. Diseño Mas Empleado
9.1. Aplicación MOOC (39,4%)
9.2. Problemática Aplicada
10. Otra Metodología
10.1. Es una estrategia educativa considerada Emergente
11. Los Pilares de la Educación
11.1. Aprender a conocer
11.1.1. a MOOC
11.1.1.1. Aprendizaje de la Información
11.1.2. c MOOC
11.1.2.1. Aprendizaje Activo y Participativo
11.2. Aprender a hacer
11.2.1. a MOOC
11.2.1.1. Valoran las Tareas
11.2.2. c MOOC
11.2.2.1. Activo Haciendo Learning by doing
11.3. Aprender a vivir juntos
11.3.1. a MOOC
11.3.1.1. Es totalmente Individual
11.3.2. c MOOC
11.3.2.1. ejm. Colaborativo
11.3.2.1.1. Cooperativo
11.4. Aprender a ser
11.4.1. a MOOC
11.4.1.1. Carácter de formación
11.4.1.1.1. Aprendizaje para la vida
11.4.2. c MOOC
11.4.2.1. Esencia del aprendizaje
12. La Tematica
12.1. Observación Sistemática
12.2. Contribuciones
12.2.1. ICR
12.2.1.1. Scimago Journal
12.2.1.1.1. Contry
12.2.2. Scimago Journal
12.2.3. Contry
13. Áreas Sobre los MOOC
13.1. - Diseño de Contenido y Materiales
13.1.1. Análisis y/o presentación plataformas MOOC
13.1.1.1. - Beneficios Institucionales
13.1.1.1.1. Problemática de evaluación en los cursos MOOC
13.2. Uso de la herramienta de comunicacion MOOC
13.2.1. Motivación e Implementacion de los alumnos
13.2.1.1. Diseño de actividades
13.2.1.1.1. Diferentes tipos de MOOC
14. Distribución de los artículos por numeros
14.1. Hombres
14.2. uno
14.2.1. Frecuencia
14.2.2. 16
14.2.2.1. 53,3%
14.3. Dos
14.3.1. 4
14.3.1.1. 13,3%
14.4. Tres
14.4.1. 8
14.4.1.1. 26,7%
14.5. Mas de tres
14.5.1. 2
14.5.1.1. 6,7%
14.5.2. Total
14.5.3. 30
14.5.3.1. 100%
14.6. Mujer
14.7. uno
14.7.1. Frecuencia
14.7.2. 3
14.7.2.1. 17,6%
14.8. Dos
14.8.1. 9
14.8.1.1. 52,9%
14.9. Tres
14.9.1. 4
14.9.1.1. 23,5%
14.10. Mas de 3
14.10.1. 1
14.10.1.1. 5,9%
14.10.2. Total
14.10.3. 17
14.10.3.1. 100%
14.11. Mixto
14.12. Uno
14.12.1. Frecuencia
14.12.2. 0
14.12.2.1. 0%
14.13. Dos
14.13.1. 6
14.13.1.1. 14,3
14.14. Tres
14.14.1. 27
14.14.1.1. 64,3
14.15. Mas de 3
14.15.1. 9
14.15.1.1. 21,4
14.15.2. Total
14.15.3. 42
14.15.3.1. 100%