Reggio Emilia
por Sandra Lambeck
1. 100 talen: leren door communicatie
1.1. beeldend
1.2. muziek
1.3. dans
1.4. praten
1.5. koken
1.6. ....
2. Het kind Bestaat uit honderd Het kind heeft honderd talen honderd handen honderd gedachten honderd manieren van denken van spelen, van spreken. Honderd, altijd weer honderd Manieren van luisteren Verwonderen en liefhebben Honderd vreugden Om te zingen En te begrijpen Honderd werelden Om te ontdekken Honderd werelden Om te verzinnen Honderd werelden Om te dromen. Het kind heeft honderd talen (en nog honderd honderd honderd meer) Maar ze pakken er negenennegentig af. De school en de samenleving Scheiden het hoofd van lichaam Zij zeggen tegen het kind: Dat hij zonder handen moet denken Zonder hoofd moet handelen Moet luisteren en niet praten Moet begrijpen zonder vreugde Alleen met Pasen en met kerst Mag lief hebben en verwonderen. Ze zeggen tegen het kind: Ik geef je de al ontdekte wereld en van de honderd pakken ze er negenennegentig af. Ze zeggen tegen het kind: Dat werk en spel Realiteit en fantasie Wetenschap en verbeelding Hemel en aarde Verstand en droom Dingen zijn Die niet bij elkaar horen. En dus vertellen ze het kind Dat de honderd er niet is. Het kind zegt: ZEKER DIE IS ER WEL!
3. Wie
3.1. Filosoof Lois Malaguzzi
3.2. Kinderen
3.3. Pedagogen
3.4. Kunstenaars
3.5. Groepsleiding
4. Waar en Wanneer
4.1. Na WOII
4.2. Reggio Emilia
5. Reggiaanse school
5.1. Krachtig kindbeeld
5.1.1. Uniek
5.2. Bouwen aan eigen identiteit
5.2.1. Aanbod omgeving
5.3. 100 talen
5.4. School
5.4.1. Kind
5.4.2. Ouders
5.4.3. Leerkrachten
5.5. Kijken > Luisteren > Documenteren
5.6. Leerplan
5.7. Projectwerken
6. grondlegger: filosoof Lois Malaguzzi
7. kort na WOII in Reggio Emilia, Italië
8. Reggio benadering géén methode
8.1. ieder school heeft een eigen context
8.1.1. cultuur
8.1.2. geschiedenis
8.1.3. omgeving
8.1.4. ....
8.2. continu in ontwikkeling
8.3. ruimte voor experiment
8.4. soepel
9. Reggio Emilia in Nederland: www.pedagogiekontwikkeling.nl
10. projectwerken
10.1. aansluitend op ideeën en vragen van leerlingen
10.2. groter kader
10.3. dieper leren
10.4. communicatie
11. onderzoekende houding
11.1. pedagogische documentatie
11.2. kijken, luisteren > documenteren > reflecteren
11.3. democratisch
11.4. leerplan
12. 3 pedagogen
12.1. Andere kinderen
12.2. Ruimte en materiaal
12.3. Ouders/leerkrachten
13. participanten
13.1. kinderen
13.2. ouders
13.3. leerkrachten
13.4. kunstenaars
14. co-constructie
15. doel: bouwen aan eigen identiteit
16. Uitgangspunt
16.1. Het competente kind dat zelf ontdekkend leert
16.1.1. Kennis & vaardigheden zijn aanwezig
16.1.2. Spelenderwijs
16.1.3. Praktijkgericht
16.1.4. Maximale talentontwikkeling
16.1.5. Voorschools