1. Educación Infantil: 0 - 6 Años
1.1. Se divide en 3 fases:
1.1.1. 1.FASE ORAL y va desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio de vida. En ella, la zona erógena predominante es la boca, la succión del pulgar, el chupeteo y el acto de morder. Para el niño, el contacto con el mundo se produce principalmente a través de la boca; así, además de conocer e identificar los objetos, obtiene placer.
1.1.2. 2.FASE ANAL va desde el primer año y medio hasta los tres años. En ella, la sensibilidad irá dirigida a la mucosa anal y al acto de la defecación -sin olvidar el placer bucal-, la cual aparecerá como nuevo foco de sensaciones placenteras, reforzado por el aprendizaje del control de esfínteres. Va a empezar a manifestarse también, con intensidad, la necesidad de explorar el cuerpo, lo cual le hace contactar con sus órganos genitales que manipulará para obtener placer.
1.1.3. 3. FASE FÁLICA va de los tres a los cinco o seis años. En ella, la zona erógena preponderante es el pene en el caso de los niños y el clítoris en el caso de las niñas, aunque en menor grado. En esta etapa se despierta el interés sexual propiamente dicho: la curiosidad conduce a una intensa exploración sexual y al descubrimiento de los órganos genitales como fuente de placer. En esta etapa los niños y las niñas tienen la necesidad de ser el centro de atracción y, de aquí, la explicación de determinadas conductas que llevan a cabo y, en algunos casos, de sus celos.
1.1.4. En estas edades va a empezar a manifestarse la curiosidad natural sobre cómo han venido al mundo, cómo se desarrollan, el nacimiento, etc. Es importante vincular estas explicaciones con el amor entre los padres y el deseo responsable de tener un hijo.
2. Educación Primaria: 6 - 12 Años.
2.1. FASE DE LATENCIA. En esta fase no existe ninguna zona erógena preponderante, considerándose como una etapa de tranquilidad. Esto no quiere decir que las inquietudes por la sexualidad desaparezcan, sino que surgen otros intereses y preocupaciones con más fuerza. Como hechos importantes a destacar caben resaltar la escolarización, el aprendizaje intelectual y unas mayores relaciones sociales. En este momento se cerraría el período de la infancia y entraríamos en la Pre-pubertad: empezaran a producir los primeros cambios fisiológicos propios de la pubertad (maduración órganos sexuales), Se producirá una cierta inestabilidad de la afectividad, se darán reacciones contradictorias y aparecerá una mayor dificultad en comprenderse a sí mismos y en comprenderlos.
2.2. Para tener en cuenta
2.2.1. Otro aspecto importante consistirá en promover un buen nivel de aceptación de la propia imagen y el fortalecimiento de la autoestima, y más a medida que nos acerquemos a la pubertad.
2.2.2. Se debe poseer un correcto conocimiento del proceso de fecundación, así como del desarrollo de un embrión. Se debe insistir en como un embarazo es fruto de una decisión, libre y responsable de los padres, en relación al amor existente entre ellos.
2.2.3. También se debe tener en cuenta la comprensión de la variedad del comportamiento sexual. Así, se deberían empezar a tocar aspectos tales como las diferentes prácticas sexuales, caricias, besos, abrazos, masturbación, 'petting', relaciones coitales, etc., siempre bajo la óptica del afecto, la intimidad y el respeto. Conviene tratar también el tema de los abusos sexuales, preparando a chicos y chicas para reaccionar adecuadamente y, si es el caso, denunciarlos.
3. Es el componente principal y eje central de la teoría psicoanalítica propuesta por Sigmund Freud, para quien el desarrollo de la personalidad era equivalente al del desarrollo de los impulsos sexuales.
4. Educación Secundaria Obligatoria: 12 - 16 Años.
4.1. Para Freud, a partir de la pubertad se iniciaba la FASE GENITAL, que duraría el resto de la vida. Esta etapa incluiría el renacimiento del interés por la sexualidad en sus diferentes manifestaciones; la práctica de la masturbación; las primeras relaciones sexuales.
4.2. Pubertad y adolescencia: La concepción predominante sobre este período gira alrededor de considerar que la pubertad y la adolescencia configuran una situación de paso entre la infancia y la madurez y que los problemas a los que deberá hacer frente son, fundamentalmente, el resultado de un proceso transicional en el que intervienen factores tanto de tipo biológico como psicosociales.
4.3. Aspectos biológicos: Las chicas inician antes su proceso de crecimiento, por eso alcanzan una mayor madurez que los chicos de su mismo nivel educativo. Esto hace que las chicas se despreocupen de ellos y dirijan su atención hacia compañeros de mayor edad. Fruto de estos cambios va a ser la manifestación de un mayor interés por el cuerpo y la propia imagen, cuidando más la forma de vestir, las posturas, los gestos, etc.
4.4. Aspectos psico-sociales: El adolescente adopta modas, estilos, aficiones de sus compañeros, no de sus padres; pero, respecto a proyectos de futuro y decisiones relevantes para el porvenir profesional, la influencia familiar puede ser tan fuerte o más que la de los amigos íntimos o la del grupo de compañeros. (Fierro, 1985).
4.5. Experimentara 4 etapas
4.5.1. a) Necesidad de experimentación: Aquí es donde surge el consumo de tabaco, de alcohol, etc., especialmente si tales conductas son consideradas como 'signo de madurez' o de 'status'. Quizá lo importante no es tanto que el adolescente experimente, sino que algunos de estos experimentos van a convertirse en hábitos permanentes.
4.5.2. b) Apetencia por el riesgo: Este hecho de experimentar con determinado tipo de situaciones, va a tener para el adolescente un aliciente especial: el riesgo.
4.5.3. c) Ausencia de formación adecuada: Este fenómeno se produce cuando la información no es adquirida a través de canales adecuados que permitan verificar que ha sido asimilada correctamente. Así, es fácil que un adolescente utilice el coito interrumpido como método contraceptivo.
4.5.4. d) Actitud de los adultos: Para el adolescente, el hecho de prever que sus actitudes o conductas no van a ser aceptadas por los adultos de su entorno cercena de raíz la posibilidad de establecer un diálogo con los mismos, reservando dicho diálogo para su grupo de iguales.
4.6. Como consecuencia de estas acciones pondrán surgir 3 aspectos:
4.6.1. 1. Insatisfacción sexual
4.6.2. 2. Posibilidad de un embarazo no deseado
4.6.3. 3. Posibilidad de contagio de enfermedades de transmisión sexual