PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE por Mind Map: PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. CONDUCTISMO

1.1. Principal representante

1.1.1. John B. Watson (1878-1958)

1.1.1.1. Otros representantes

1.1.1.1.1. Piaget

1.1.1.1.2. Ausbel

1.1.1.1.3. Bruner

1.1.1.1.4. Skinner

1.2. Idea principal

1.2.1. Aprendizaje = estímulo - respuesta

1.3. Características

1.3.1. Pensamiento y motivación no son relevantes

1.3.2. Ocurre aprendizaje en los cambios de comportamiento

1.3.3. Condiciones ambientales importantes en el aprendizaje

1.4. Relación con las TIC en educación

1.4.1. Programas basados en la repetición

1.4.1.1. Método de trabajo sistematizado

1.4.1.2. Acercamiento al diseño instruccional

1.4.1.3. Programación por objetivos

1.4.2. Uso de pizarras digitales y tablets

2. COGNITIVISMO

2.1. Principal representante

2.1.1. David P. Ausbel(1918-2008)

2.1.1.1. Otros representantes

2.1.1.1.1. Piaget

2.1.1.1.2. Vigostky

2.2. Idea principal

2.2.1. Aprendizaje = percepción - experiencia

2.3. Características

2.3.1. Sujeto como ente activo

2.3.2. Contribución al conocimiento

2.3.2.1. la atención

2.3.2.2. la memoria

2.3.2.3. el razonamiento

2.3.2.4. la asimilación

2.3.3. Conocimiento significativo

2.3.4. Estudio de aspectos

2.3.4.1. Observables

2.3.4.2. No observables

2.4. Relación con las TIC en educación

2.4.1. Enseñanza asistida por ordenador

2.4.1.1. EAO

2.4.2. Recursos alcanzables para usuarios

2.4.3. Andamiaje en los aprendices

3. CONSTRUCTIVISMO

3.1. Principal representante

3.1.1. J. Piaget (1896-1980)

3.1.1.1. Influenciado por

3.1.1.1.1. Vigostky

3.2. Idea principal

3.2.1. Aprendizaje = reconstrucción de saberes

3.3. Características

3.3.1. Conocimientos previos como punto de partida

3.3.2. Adquisición de aprendizajes como proceso activo

3.3.3. Busca transformar nueva información

3.3.4. Existen funciones fundamentales

3.3.4.1. Asimilación

3.3.4.2. Adaptación

3.4. Relación con las TIC en educación

3.4.1. Llegada de internet (principios años 90)

3.4.1.1. Tecnología básica

3.4.1.2. Falta de manejo en docentes

3.4.2. Enseñanza virtual (finales años 90)

3.4.2.1. Aplicaciones interactivas

3.4.2.2. Campos virtuales

3.4.2.3. Educación a distancia

4. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

4.1. Principal representante

4.1.1. George Herbert Mead (1863 – 1931)

4.1.1.1. Quien da nombre al paradigma

4.1.1.1.1. Herbert Blumer

4.2. Idea principal

4.2.1. Aprendizaje = significado - símbolo

4.3. Características

4.3.1. Capacidad de pensamiento

4.3.2. Interacción y acción social

4.3.3. Importancia de formar nuevos significados

4.3.4. Self especular = capacidad interactuar consigo mismo

4.4. Relación con las TIC en educación

4.4.1. Se integra la web 2.0

4.4.1.1. Ampliar capacidades expresivas

4.4.1.1.1. Aparición redes sociales

4.4.1.2. Aplicaciones de acceso libre

4.4.2. Uso MOOC para mejorar motivación

4.4.2.1. Educación dual