PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE por Mind Map: PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. CONDUCTISMO

1.1. estudia

1.1.1. Comportamientos Observables y Medibles

1.1.1.1. de

1.1.1.1.1. Procesos Asociativos

1.1.1.2. producto de

1.1.1.2.1. Ejercicios repetitivos

1.1.1.3. principales

1.1.1.3.1. Representantes (1)

2. COGNITIVISMO

2.1. estudia

2.1.1. Procesos Mentales

2.1.1.1. de la

2.1.1.1.1. Adaptación de la Persona al Entorno (2)(3), basado en Conocimientos Previos

2.1.1.2. haciendo un

2.1.1.2.1. Andamiaje (4)

2.1.1.3. principales

2.1.1.3.1. Representantes (5)

3. Bibliografía

3.1. 1.- Figueroba, A. (2018). Conductismo: Historia, Conceptos y Autores Principales. Disponible en https: //psicologiaymente.com/psicologia/ conductismo

3.2. 2.- Rumelhart, D. (1980). Schemata: the building blocks of cognition. En R.J. Spiro et al. (Eds.), “Theoretical Issues in Reading Comprehension”. Hillsdale, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.

3.3. 3.- Norman, D. A. & Rumelhart, D. E. (1975). Explorations in cognition. San Francisco: Freeman.

3.4. 4.- Wood, D., Bruner, J. y Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving.Journal of Child Psychology and Psychiatry. 17, 89-100.

3.5. 5.- Conde, G., Chávez, S., Galván, A., López, A., Pérez, M. y Serrano, K. (2016). Cognoscitivismo: Principales Representantes. Disponible en http: //cognoscitivismosextouno.blogspot.com/2016/02/principales-representantes-del.html

3.6. 6.- Chen, H.-L., Fan, H.-L., y Tsai, C.-C. (2014). The role of community trust and altruism in knowledge sharing: An investigation of a virtual community of teacher professionals. Educational Technology and Society, 17 (3), 168-179.

3.7. 7.- Paniagua, M. (2009). Introducción al Enfoque Constructivista. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA). Disponible en https: //www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

3.8. Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and distance education, december.

3.9. Torras. E. (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea

4. CONSTRUCTIVISMO

4.1. estudia la

4.1.1. Construcción del Conocimiento

4.1.1.1. de

4.1.1.1.1. Procesos de Reestructuración

4.1.1.2. aportes de

4.1.1.2.1. TIC en la Educación - 90's

4.1.1.3. principales

4.1.1.3.1. Representantes (7)

5. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

5.1. estudia al

5.1.1. Individuo en un Contexto Social específico

5.1.1.1. basado en

5.1.1.1.1. Significados

5.1.1.1.2. Interacción Social

5.1.1.1.3. Caracter Activo de la Persona

5.1.1.2. aplicado en las

5.1.1.2.1. TIC en Educación

5.1.1.3. principales

5.1.1.3.1. Representantes

6. "Selección Personal más Representativa" de LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN LA E-A MEDIADO POR LAS TIC

6.1. CONECTIVISMO

6.1.1. el

6.1.1.1. Aprendizaje

6.1.1.1.1. es el

6.1.2. principal

6.1.2.1. Representante

6.1.2.1.1. es

6.2. APRENDIZAJE COLABORATIVO

6.2.1. el

6.2.1.1. Aprendizaje

6.2.1.1.1. implica

6.2.2. principal

6.2.2.1. Representante

6.2.2.1.1. es

6.3. COMUNIDADES DE PRÁCTICA

6.3.1. el

6.3.1.1. Aprendizaje

6.3.1.1.1. implica

6.3.2. principal

6.3.2.1. Representante

6.3.2.1.1. es

6.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO

6.4.1. el

6.4.1.1. Aprendizaje

6.4.1.1.1. surge al

6.4.2. principal

6.4.2.1. Representante

6.4.2.1.1. es