1. Proclamación
1.1. La educación geográfica indispensable para el desarrollo de ciudadanos responsables y activos en el mundo presente y futuro
1.2. La geografía asignatura informativa para la comprensión y disfrute de nuestro mundo
1.3. Crear una competencia internacional
1.4. Mejora de la enseñanza de la geografía y de la formación de quienes la imparten
1.5. Apoya a: la Carta de las Naciones Unidas,
1.5.1. Derechos Humanos
1.5.1.1. UNESCO
1.5.1.1.1. Derechos del Niño
2. Afirmaciones
2.1. La Geografía es el estudio de la Tierra y sus ambientes naturales, físicos y humanos
2.1.1. La geografía promueve el estudio de las actividades humanas y sus interrelaciones e interacciones con el medio ambiente, desde la escala local a la global
2.2. La geografía integra las ciencias naturales y las sociales
2.3. La educación geográfica está desatendida en algunas partes del mundo, y carece de estructura y coherencia en otras.
3. La Contribución de la Geografía a la Educación
3.1. La enseñanza de la Geografía ayuda a que las personas comprendan y valoren cómo se forman los lugares y los paisajes, y cómo el ser humano y el medio natural interactúan.
3.2. La Geografía ayuda a que se comprendan y valoren tanto las consecuencias que se derivan de nuestras decisiones diarias de carácter espacial, como el diverso e interconectado mosaico de culturas y sociedades que constituye el planeta Tierra.
3.3. Las personas educadas geográficamente comprenden las relaciones humanas y sus responsabilidades tanto con la naturaleza como con otros seres humanos.
3.4. La educación geográfica ayuda a la gente a aprender cómo coexistir de forma armoniosa con todos los seres vivos.
3.5. Nutre a la vez la curiosidad
3.5.1. Introduce a herramientas características de la investigación como los mapas, el trabajo de campo, y al uso de potentes tecnologías digitales de la comunicación como los Sistemas de Información Geográfica (SIG).
4. La Investigación en Educación Geográfica
4.1. La educación geográfica es vital para los conocimientos, los procedimientos y las prácticas necesarios para valorar, cuidar, y tomar decisiones razonadas para el planeta
4.2. Alentamos a educadores en geografía a:
4.2.1. dedicar tiempo y recursos
4.2.1.1. valorar la investigación actual y la construcción de conocimiento en el campo de la educación geográfica
4.2.1.1.1. identificar la investigación adecuada
4.3. Los redactores de currículo y los educadores en Geografía, a todos los niveles, serán capaces de:
4.3.1. Desarrollar una “orientación de la investigación” entre los profesores y educadores en Geografía
4.3.1.1. Clarificar los propósitos y metas de la educación geográfica
5. Cooperación Internacional
5.1. Una forma de apoyar la toma de conciencia y el desarrollo global de la calidad de la educación geográfica a través de:
5.1.1. Compartir los recursos limitados y asistir a los educadores en los diferentes países para que aprendan unos de otros.
5.2. Intercambio de estudiantes, profesores, formadores para la docencia y geógrafos entre países.
5.3. Centrar los recursos para la enseñanza de la Geografía, en la investigación que permite avances en el currículo, la didáctica y la evaluación.
6. Plan de Acción Internacional
6.1. Con el fin de que todas las personas puedan beneficiarse de una educación geográfica de alta calidad.
6.2. La Unión Geográfica Internacional propone el siguiente plan de acción
6.2.1. 1. Los responsables nacionales y locales de la política educativa, así como los profesores de Geografía en todos los niveles, deberían concentrarse en lograr que los valores de la educación geográfica sean más determinantes para la sociedad, y de esta forma lograr mayor apoyo público para incrementar su presencia en el currículo escolar.
6.3. 2. Los responsables nacionales y locales de la política educativa deberían establecer un mínimo de requisitos para enseñar Geografía, así como de conocimientos geográficos para aquellos que enseñan Geografía.
6.4. 3. Los responsables nacionales y locales de la política educativa, así como las asociaciones de profesores de Geografía, deberían desarrollar procesos para fomentar intercambios (inter)nacionales de prácticas significativas de enseñanza y aprendizaje de la Geografía.
6.4.1. 4. Los responsables nacionales y locales de la política educativa, así como la comunidad de educadores en Geografía, deberían desarrollar una agenda pertinente para la investigación en educación geográfica y facilitar esta investigación para el desarrollo de la propia educación geográfica.
6.4.1.1. 5. Los responsables nacionales y locales de la política educativa, así como las asociaciones de profesores de Geografía y los propios profesores de Geografía deberían crear y mantener una sólida red profesional.