INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y PRINCIPALES MODELOS TEÓRICOS
1. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
1.1. John Locke; Niño: pagina blanco
1.2. Charles Darwin; Teoría de la evolución
1.3. G.Stanley Hall; Padre del movimiento del estudio infantil
1.4. John Dewey; Estudio los niños en su ambiente
1.5. John B.Watson; Padre del conductismo moderno
1.6. Arnol Gesell; Etapas normativas en el desarrollo
2. METODOLOGIA EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO
2.1. OBSERVACIÓN
2.1.1. Extracción de inferencias sobre su conducta
2.1.2. El niño puede no expresar sus preocupaciones
2.2. EMPLEO DE TESTS
2.2.1. Inconveniente el niño no entienda la preguntas
2.3. MÉTODO CLÍNICO- CRÍTICO
2.3.1. Conversaciones abiertas con los niños
2.3.2. Genera las siguientes respuestas
2.3.2.1. Espontáneas
2.3.2.2. Desencadenadas
2.3.2.3. Sugeridas
2.3.2.4. Fabuladas o fabulación
2.3.2.5. No importaquistas
2.4. MÉTODOS EXPERIMENTALES
2.4.1. Preferencias perceptivas
2.4.2. Método de la habitación
2.4.3. Condicionamiento operante
2.4.4. Estudio de los movimientos oculares
3. MODELOS DE CICLO DE VITAL
3.1. PRINCIPIOS BÁSICOS
3.1.1. Multidimensionalidad y multidireccionalidad
3.1.1.1. Multiples cambios a lo largo de su vida
3.1.1.1.1. Biológicos
3.1.1.1.2. Psicológicos
3.1.1.1.3. Sociales
3.1.1.2. Dimensiones cambian en dirección diferente
3.1.2. Dinámica: Crecimiento y deterioro
3.1.2.1. Perdidas y ganancias
3.1.2.2. Cualquier déficit lleva la capacidad de innovación y progreso
3.1.3. Plasticidad
3.1.3.1. Puede ser influido desde el exterior del individuo
3.1.4. Desarrollo y envejecimiento
3.1.5. Optimizacion selectiva con compensación
3.1.5.1. Se alcanzan por
3.1.5.1.1. practica
3.1.5.1.2. adquisión de nuevos conocimientos
3.2. FACTORES Y ACONTECIMIENTOS
3.2.1. Normativos
3.2.1.1. Influencias normativas determinadas por la edad
3.2.1.2. Acontecimientos normativos determinados por la historia
3.2.2. No normativos
3.2.2.1. Eventos poco comunes
3.2.2.2. Tienen un gran impacto en la vida del sujeto
3.3. TIEMPO FUNCIONAL
3.3.1. Es un tiempo medido en función
3.3.1.1. Variables
3.3.1.2. Procesos
3.3.2. El objetivo es sustituir la edad cronológica
4. PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
4.1. MECANISTICA O CONTINUISTA
4.1.1. Maquina
4.1.2. Cambio cuantitativo
4.1.3. Autores: Lock, Skinner, etc
4.2. ORGANICISTA
4.2.1. Ser humano:Activo orientado hacia la metas
4.2.2. Cambio cualitativos y estructurales
4.2.3. Autores: Piaget, Werner
4.3. DIALÉCTICO-CONTEXTUAL
4.3.1. Cambio multidireccional y multidimensional
4.3.2. Cambio cuantitativos y cualitativos
4.3.3. Autores: Vygotski
5. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO
5.1. LONGITUDINALES
5.1.1. Grupo de de sujetos se examinan repetidamentea lo largo e un periodo
5.1.2. Presentan ciertas desventajas
5.1.2.1. Pruebas repetidas
5.1.2.2. Desgaste del sujeto
5.1.2.3. Requieren mucho tiempo y personal
5.2. TRANSVERSALES
5.2.1. Se estudia diferentes grupos de sujetos de diferentes edades
5.2.2. Mayor ventaja requiere mucho menos tiempo
5.3. LONGITUDINAL-TRANSVERSAL O SECUENCIALES O MIXTOS
5.3.1. Combinan las tecnicas
5.3.1.1. Transversal
5.3.1.2. Longitudinal
5.3.2. Ofrece ventajas de ambos métodos
5.4. MICROGENÉTICOS
5.4.1. Estudio intensivo
5.4.2. Pequeño número de niños en un breve tiempo
5.4.3. Permite observar los cambias de manera directa
5.4.4. Pruebas repetidas durante un tiempo corto