1. Desarrollo de competencias Nivel cognitivo: 1. Memorización de información. II. Comprensión de los conceptos. III. Pensamiento creativo. Nivel procedimental: saber hacer. Nivel emocional: la personalidad. Nivel ético: solidaridad. Nivel volitivo: querer hacer.
2. Con el fin de evaluar para mejorar - Función formativa
3. Se mide para conocer- Función diagnóstica y certificadora
4. Sin repercusiones de calificación
5. Las calificaciones - función certificadora
6. ¿Para qué evaluar?
7. ¿Qué evaluar?
8. Evaluación formativa
9. Evaluación para el aprendizaje
10. Medida por
11. Tipos de motivaciones en el estudiante
11.1. Motivación Intrínseca - Satisfacción Aprendizaje en sí mismo
11.2. Motivación Extrínseca - Consecuencias del aprendizaje
11.3. Universidad de la experiencia - Aprendizaje Autodidacta
11.4. Cursos de Inglés - GYM - Clases de conducción
12. 'El cocinero prueba la sopa' (Stake, 1981)
13. Proceso de recogida, análisis e interpretación de resultados
14. Que implica analizar
15. Cumplimiento de objetivos (claros, asumidos y operativizables) - Proceso complejo por el componente ideológico (Actividad profesional vs. Actividad humanista)
16. Evaluación de la capacidad de aprender y evaluación del sistema para enseñarle al estudiante
17. Medida por
18. Evaluación Mixta: Interna y Externa como garantía de la calidad educativa.
19. V. Utilización de los resultados con carácter formativo
20. IV. Practicidad y garantía para la aplicación
21. III. Utilización de instrumentos de evaluación válidos
22. I.I. Existencia de criterios e indicadores de evaluación
23. I. Determinar el objeto de evaluación
24. ¿Cómo evaluar?
25. 'El cliente prueba la sopa' (Stake, 1981)
26. con repercusiones de calificación
27. Evaluación del aprendizaje
28. Evaluación Certificadora
29. Función sancionadora - Certificadora
29.1. Consecuencias determinantes en el evaluado
29.2. Constata el logro de los objetivos
29.3. Avala, clasifica y discrimina por calificación
