La pertinencia y solidez del contenido en un texto escrito en el contexto académico
1. Pertinencia del texto
1.1. La pertinencia del contenido es la cualidad del texto según el cual las ideas se mantienen una relación lógica y un contenido con lo que se prevé en el título o la introducción del texto.
1.2. La pertinencia, entonces, radica en que las ideas secundarias están relacionadas con el contenido con la idea principal.
2. Solidez de contenido
2.1. Explicación de la argumentación del texto. Si tienes dudas acerca de lo que está dicho, entonces se puede presumir que el texto ha perdido en solidez
3. La elección de fuentes pertinentes y sólidas para el desarrollo de un texto académico.
3.1. . La siguiente etapa, entonces, será la delimitación del tema sobre el cual disertaremos. Para este efecto, la clave reside en la elección de los textos que se utilizan como base para nuestra reflexión. Texto 1: ETA ha anunciado el fin de la lucha armada. Después de 43 años de violencia ya través de un comunicado, la organización independiente Vasca anunció el cese definitivo de su actividad. También llamaron a España ya Francia a «abrir un proceso de diálogo directo» para solucionar «las consecuencias del conflicto». «ETA ha decidido El cese definitivo de su actividad armada», mantenido en un comunicado de la organización publicado íntegramente en la página web del diario vasco gara. (Diario Trome, Lima, Perú). Adaptado de TROME (2011) ETA ha anunciado el fin de la lucha armada (consulta: 31 de mayo de 2013) (http: // trome. pe / actualidad / 1320875 / noticia-eta-anuncio-fin-lucha-armada). 92
3.1.1. Es evidente que son estos dos últimos textos los que encierran mayor grado de solidez, por no decir que son los únicos que presentan. Podemos afirmar que la información que la planta es pertinente y mejorada para el objetivo de la tarea que nos asignaron, porque está desarrollada de manera clara y directa, sin rodeos ni redundancias, y porque dan detalles importantes para la comprensión del tema no se limitan a Una mera acumulación de datos.
4. ¿Cómo realizar un texto sólido y pertinente? Ejercicio dirigido
4.1. Proceso de investigación
4.1.1. La autoría de la fuente.
4.1.2. Las referencias intertextuales
4.1.3. Las referencias paratextuales
4.1.4. Fuentes informativas, como libros, artículos en revistas, documentales, testimonios, entrevistas. Considerando estos criterios y hecho el acopio de fuentes, debemos empezar a seleccionarlas. Así, podemos agruparlas en tres tipos: las primarias, que corresponden directamente al tema tratado o a los textos objetos de análisis; y las secundarias, que nos proporcionan información útil sobre el contexto o analizan el tema escogido. Estas últimas, las secundarias, a su vez, podemos clasificarlas en generales y específicas. Las primeras nos proporcionarán un marco amplio en el cual se inscribe el asunto de nuestro interés, mientras que las segundas implican reflexiones, análisis o información que atañen específicamente al tema sobre el que pensamos redactar