Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en Educación MÉXICO Paulo Santiago, Isobel McGregor, ...

1. Administración y Operación del marco de evaluación plantea algunas preocupaciones

2. Se puede fortalecer la función de mejora de la evaluación

3. LOS VÍNCULOS CON LA PRÁCTICA EN EL AULA NO ESTÁN CLARAMENTE ESTABLECIDOS

4. La evaluación en México opera en 5 niveles

4.1. El sistema nacional Los subsistemas estatales La escuela El Maestro El Alumno

5. LA EVALUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO

5.1. RESPONSABILIDADES (SEP)

5.1.1. EVALUACIÓN DE POLITICAS Y PROGRAMAS AUTORIDADES ESTATALES SEP CONTRASTANDO SEGUIMIENTO DE LA EVALUACIÓN CONEVAL

5.2. TÉCNICAS CUESTIONARIO 911 INDICES DE REPROBACION ERCIÓN

5.2.1. TÉCNICAS CUESTIONARIO 911 INDICES DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN

5.3. FORTALEZAS PRIORIDAD EXCALE (RENDICION DE CUENTAS INTENRNA) APRENDIZAJE ESPERADO DE LOS ALUMNOS DESARRROLLO DE COMPETENCIAS QUE A LA OBTENCIÓN DE CONOCIMEINTO Y HABILIDADES.

5.4. RETOS EFECTIVIDAD DE DATOS CONTEXTUALIZAR EL AMBIENTE DEL ALUMNO NO ES SUFUCIENTE SISTEMATIC

6. MONITOREAR SISTEMAS PERIODICAMENTE CUMPLIMIENTO DERECHO DE LOS ALUMNOS

7. MARCO DE EVALUACIÓN EN MÉXICO

7.1. Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en Educación MÉXICO Paulo Santiago, Isobel McGregor, Deborah Nusche, Pedro Ravela y Diana Toledo

7.1.1. SEP produce programas de estudio para implementar el plan de estudios nacional, con directrices para que los docentes desarrollen sus planes de estudio

7.1.2. Se cuenta con materiales producidos por SEP, INEE y CENEVAL para la aplicación de procedimientos de evaluación, tales como los exámenes estandarizados de alumnos y docentes

8. Creciente participación de los diversos actores interesados en el marco de evaluación

8.1. Del mismo modo, las entidades que organizan los procesos relacionados con los docentes (como el Concurso Nacional de Plazas Docentes o el Escalafón vertical) suelen reunir a las autoridades educativas federales y estatales y a los representantes de los maestros (SNTE).

9. NO SE OBSERVA CLARAMENTE QUE LOS ALUMNOS ESTÉN EN EL CENTRO DEL MARCO DE EVALUACIÓN

9.1. SE TIENE UNA CONCEPCIÓN ESTRECHA DE LA EVALUACIÓN

9.1.1. La alineación entre la reforma curricular y la evaluación se encuentra todavía en una primera etapa de desarrollo.

9.1.1.1. Existe la necesidad de reforzar las competencias para la evaluación de todo el sistem

9.1.1.1.1. RECOMENDACIONES DE POLÍTICA EDUCATIVA

9.2. Todos estos organismos evalúan la educación

9.2.1. SEP, INEE, CENEVAL,CONEVAL