1. TÉCNICAS DIDÁCTICAS
1.1. Es el recurso didáctico que se usa para concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje. La técnica representa la manera de hacer efectivo un propósito bien definido de la enseñanza.
1.2. Clasificación
1.2.1. Tradicionales
1.2.1.1. EXPOSITIVA-INTERROGATIVA
1.2.1.2. DEMOSTRATIVA
1.2.1.3. LECTURA COMENTADA
1.2.1.4. INVESTIGACIÓN
1.2.2. Dinámicas o Grupales
1.2.2.1. De Comunicación
1.2.2.1.1. PANEL
1.2.2.1.2. PHILLIPS 66
1.2.2.1.3. TORMENTA DE IDEAS
1.2.2.1.4. CORRILLOS
1.2.2.1.5. CUCHICHEO
1.2.2.2. De profundización
1.2.2.2.1. SIMPOSIO
1.2.2.2.2. MESA REDONDA
1.2.2.2.3. DISCUSION DIRIGIDA
1.2.2.2.4. FORO
1.2.2.2.5. SEMINARIO
2. MÉTODO
2.1. "camino para llegar a un fin"
2.1.1. Manera de conducir el pensamiento
2.1.2. Acciones para alcanzar un fin.
2.1.3. plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje
2.2. métodos de enseñanza
2.2.1. Clasificación
2.3. Método Didáctico
2.3.1. Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje
3. PARADIGMA
3.1. Ejemplos, patrones, modelos a seguir
3.2. Es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad.
3.2.1. Establece límites y reglas de juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y reglas son compartidos por una comunidad de carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin.
3.3. Conductista
3.3.1. el aprendizaje debe estar enfocado en datos observables y medibles
3.3.2. Rol del estudiante
3.3.2.1. actor pasivo dentro de un mundo activo
3.3.2.1.1. receptor de las instrucciones programadas por el profesor
3.3.3. Rol del Docente
3.3.3.1. Proporciona las herramientas a los estudiantes para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos
3.4. Humanista
3.4.1. Gira en torno de la autorrealización, la auto consciencia y la responsabilidad delos actos volitivos humanos
3.5. Histórico Social
3.5.1. El aprendizaje del individuo está influenciado por su entorno social, historia personal, oportunidades y contexto histórico en el que se desarrolla.
3.6. Cognitivo
3.6.1. los objetivos primordiales de la escuela deben centrarse en el aprender a aprender y, en el enseñar a pensar.
3.6.1.1. Dimensiones cognitivas que se desarrollan son la atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otros.
3.6.2. la educación debe orientarse al desarrollo de habilidades de aprendizaje, no sólo el enseñar conocimiento.
3.7. Constructivista
3.7.1. Rol del estudiante
3.7.1.1. Ente activo y cambiante
3.7.1.1.1. Internaliza, transforma y reacomoda la información nueva para adaptarla a los aprendizajes anteriores
4. TEORÍA
4.1. Cuerpo de saberes sistematizados que se derivan de la reflexión acerca de una acción pedagógica, y que permiten reconocer y organizar sus puntos de opacidad, negación y contradicción, así como los discursos que le sirven de referencia y de los que se derivan sus preocupaciones. Tiene como elementos indispensables la reflexión histórica y la reflexión sobre la práctica. Las teorías se convierten en modelos cuando logran una fundamentación.
4.2. Conductista
4.2.1. Busca objetividad (lo observable)
4.2.2. método experiementales
4.2.2.1. Estímulo - Respuesta
4.2.3. Clásico
4.2.3.1. Pavlov y Watson
4.2.3.1.1. Estimulos Asociados
4.2.4. Operable
4.2.4.1. Skinner
4.2.4.1.1. Castigos (+)(-) y Refuerzos
4.2.5. Modelado
4.2.5.1. Bandura
4.2.5.1.1. Imitación
4.3. Cognitivista
4.3.1. Busca entender Operaciones y Estructuras mentales internas
4.3.1.1. Inteligencia, percepción, atención, procesos
4.3.1.2. Adquisición de conocimientos y codificación interna
4.3.2. Teoría de Hebb
4.3.2.1. Experiencia - inteligencia
4.3.3. Teoría de Gelstat
4.3.3.1. Analiza la percepción
4.3.4. Teoría de Brunner
4.3.4.1. Aprendizaje por descubrimiento
4.3.5. Teoría de Gardner
4.3.5.1. Inteligencias Múltiples
4.4. Constructivista
4.4.1. Procesos internos de construcción del conocimiento (SUJETO)
4.4.1.1. Entorno / Interacción Externa (OBJETO)
4.4.2. Rol del docente: MEDIADOR
4.4.2.1. Aprendizaje adquirido por experiencias
4.4.3. Aprendizaje Significativo - Ausubel
4.4.4. Estadios - Piaget
4.4.5. Teoría constructiva social - Vigotsky
5. MODELO
5.1. es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos interrelacionados de un fenómeno en particular
5.2. MODELO PEDAGÓGICO: Representación de las relaciones que predominan en el proceso Enseñanza Aprendizaje.
5.2.1. Naturalista
5.2.1.1. Rol del Docente
5.2.1.1.1. Es el guía o moderador
5.2.1.2. Rol del Alumno
5.2.1.2.1. Aprende de las experiencias vitales
5.2.2. Conductista
5.2.2.1. Rol del Docente
5.2.2.1.1. Protagonista del PEA
5.2.2.2. Rol del Alumno
5.2.2.2.1. Receptor pasivo
5.2.3. Cognitivista
5.2.3.1. Rol del Docente
5.2.3.1.1. Es el guía facilitador
5.2.3.2. Rol del Alumno
5.2.3.2.1. Protagonista del PEA
5.2.4. Humanista
5.2.4.1. Rol del Docente
5.2.4.1.1. Facilitador
5.2.4.2. Rol del Alumno
5.2.4.2.1. Participa activamente en el proceso de su aprendizaje y desarrollo integral
5.2.5. Social cognitivo
5.2.5.1. Rol del Docente
5.2.5.1.1. Mediador
5.2.5.2. Rol del Alumno
5.2.5.2.1. Soluciona problemas reales