1. Cualitativa
1.1. Teorías y prácticas constituidas por regla
1.1.1. Adopción de estrategias
1.1.1.1. Observación participativa
1.1.1.1.1. Describe e interpreta
1.1.2. Se construye teoría
1.1.2.1. Subjetiva
1.1.3. fenomenológico
1.1.3.1. Metodológica para interpretar la realidad
1.1.3.2. Defiende hechos
2. Cook y Reichardt (1986)
3. Complementariedad paradigmática
4. Investigación Educativa
5. Ciencia
5.1. no debe ser un problema aislado
5.1.1. Epistemológia
5.2. debe ser filosofía
5.3. Investigador en la educación o docente
5.3.1. produce meditación al nivel
6. Investigación reflexiva
6.1. Se adaptan metodologías coherentes con la naturaleza u objeto o sujeto de estudio
7. Alvesson (2000)
8. Método adecuado
8.1. ¿Qué?
8.1.1. ¿Por qué?
8.1.1.1. ¿Para qué
9. Cuantitativa
9.1. Empleo de métodos cuánticos
9.1.1. Positivismo lógico
9.2. Busca hechos o causas de los fenómenos sociales
9.2.1. escasa atención a los estudios subjetivos
9.2.1.1. medible
9.3. Metodología
9.3.1. Recolección de datos
9.3.1.1. Diseño de investigación
9.3.1.1.1. Análisis y técnicas de procedimiento
10. Hammersley (1992)
10.1. No son dos polos
10.1.1. Rango de posición entre cada dimensión
10.1.1.1. No relación directa entre una posición
11. Estrategías
11.1. Complementación
11.1.1. Marco de una investigación
11.1.1.1. Método cualitativo
11.1.1.2. método cuantitativo
11.1.1.3. Informe
11.1.1.3.1. Resultados obtenidos
11.2. Combinación
11.2.1. Resultados obtenidos
11.2.1.1. Cuantitativo
11.2.1.2. Cualitativo
11.2.2. Incrementa la calidad de resultados
11.2.2.1. no busca convergencia
11.2.2.1.1. busca adecuación
11.3. Triangulación
11.3.1. Métodos cuantitativo
11.3.2. Método cualitativo
11.3.3. Aumenta la integración metodológica
11.3.4. Visión completa
11.3.5. Métodos legítimos
11.3.6. Convergencia de resultados
11.3.7. Validez de resultados