PROCESOS DE APRENDIZAJE: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

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PROCESOS DE APRENDIZAJE: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS por Mind Map: PROCESOS DE  APRENDIZAJE:  DESARROLLO DE LAS  HABILIDADES  COMUNICATIVAS

1. TEMA 1: EL LENGUAJE HUMANO. LAS LENGUAS HUMANAS.

1.1. Lenguaje

1.1.1. Características

1.1.1.1. Capacidad uniforme y universal de la especie

1.1.1.2. Capacidad primitiva de la especie

1.1.1.3. Capacidad independiente de otras facultades

1.1.1.4. Se desarrolla espontáneamente, sin instrucción

1.2. Lengua

1.2.1. Hablada

1.2.2. Signo

1.2.2.1. Icono

1.2.2.2. Símbolo

1.2.2.3. Indicio

1.2.2.4. Características

1.2.2.4.1. Arbitrariedad

1.2.2.4.2. Lineabilidad

1.2.2.4.3. Mutabilidad

1.2.3. Signada

1.2.3.1. Signo

1.2.3.1.1. Configuración de la mano

1.2.3.1.2. Lugar de articulación

1.2.3.1.3. Movimiento realizado

1.2.3.1.4. Expresión facial

1.2.3.1.5. Orientación de la mano

1.2.4. Características

1.2.4.1. Intercambiabilidad de roles

1.2.4.2. Semanticidad

1.2.4.3. Arbitrariedad

1.2.4.4. Carácter discreto

1.2.4.5. Desplazamiento

1.2.4.6. Productividad/creatividad

1.2.4.7. Doble articulación

1.2.4.8. Posibilidad de aprendizaje.

1.3. Pensamiento

1.4. Lenguaje

2. TEMA 2: EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA POR EL INDIVIDUO.

2.1. Lengua materna

2.1.1. Proceso

2.1.1.1. Adquisición

2.1.1.1.1. Espontáneo

2.1.1.1.2. Inconsciente

2.1.1.2. O

2.1.1.3. Aprendizaje

2.1.1.3.1. Consciente

2.1.1.3.2. Formal

2.2. Teorías

2.2.1. Innatismo

2.2.1.1. Capacidad lingüística básica

2.2.1.2. Peso atribuido al entorno diferente

2.2.1.3. Chomsky y Pinker

2.2.2. Interaccionismo

2.2.2.1. Sin capacidad lingüñistica específica

2.2.2.2. Intensa interacción con el entorno del niño

2.2.2.3. Hoy en día no muestra seguidores

2.2.3. Emergentismo

2.2.3.1. Sin facultad específicamente lingüística innata

2.2.3.2. El desarrollo de la lengua no es una conducta del aprendizaje

2.2.3.3. Conocimiento lingüístico a través del cerebro

2.2.3.4. Bates y Macluhinney

2.3. Capacidades perceptivas tempranas

2.4. Gramática del individuo

2.4.1. Posturas innatistas

2.4.1.1. Negación

2.4.1.2. Preguntas

2.4.2. Posturas interaccionistas (entorno)

2.4.2.1. Hablar replegándose

2.4.2.2. Retroalimentación

2.4.2.3. Compromiso social asimétrico

2.5. Etapas adquisición lengua materna

2.5.1. Periodo prelingüístico (0-12 meses)

2.5.1.1. Vocalizaciones preverbales

2.5.2. Periodo lingüístico (1 año en adelante)

2.5.2.1. Etapa holofrástica (12-18 meses)

2.5.2.2. Etapa telegráfica (18-24 meses)

2.5.2.3. Explosión léxica (de 2 a 3 años)

2.5.2.4. Combinación de oraciones (a partir de 3 años)

2.5.3. Desarrollo de los mecanismos comunicativos y vocabulario.

2.6. Evolución de las funciones comunicativas

2.6.1. Lenguaje egocéntrico

2.6.2. Lenguaje socializado

3. TEMA 3: LA LENGUA COMO COMPETENCIA.

3.1. Competencia lingüística

3.1.1. Estructura competencia lingüística

3.1.1.1. Plano fónico

3.1.1.1.1. Sonidos

3.1.1.1.2. Posiciones y combinaciones

3.1.1.1.3. Entonación

3.1.1.1.4. Acento

3.1.1.2. Plano morfológico

3.1.1.2.1. Unidades de morfemas

3.1.1.2.2. Reglas de los morfemas

3.1.1.3. Plano sintáctico

3.1.1.3.1. Unidades de la sintaxis

3.1.1.4. Plano léxico

3.1.1.4.1. Conocimiento palabras lengua

3.1.2. Niveles de representación

3.1.2.1. Fonética-fonología

3.1.2.2. Morfología

3.1.2.3. Sintaxis

3.1.2.4. Semántica

3.1.2.5. Unidades léxicas

3.1.3. Competencia pragmática/sociolingüística

3.1.4. Competencia comunicativa:

3.1.4.1. Competencia lingüística

3.1.4.2. Competencia sociolingüística

3.1.4.3. Competencia discursiva

3.1.4.4. Competencia estratégica

3.1.4.5. Competencia sociocultural

3.1.4.6. Competencia social

4. TEMA 4: TRASTORNOS LINGÜÍSTICOS.

4.1. Alteraciones lingüísticas

4.1.1. Origen del trastorno

4.1.1.1. Genético

4.1.1.2. De desarrollo

4.1.1.3. Adquirido

4.1.1.4. Degenerativo

4.1.2. Nivel al que afecta el trastorno

4.1.2.1. Trastorno del habla

4.1.2.2. Trastorno del sistema lingúístico

4.1.3. Según el componente lingüístico afectado

4.1.3.1. Trastorno del habla

4.1.3.1.1. Dislalia

4.1.3.1.2. Disartria y disglosia

4.1.3.1.3. Tartamudez. farfulleo

4.1.3.1.4. Mutismo

4.1.3.1.5. Trastorno de la voz

4.1.4. Trastornos del sistema lingüístico

4.1.4.1. Síndrome de Williams

4.1.4.2. Síndrome de Down

4.1.4.3. TEA (trastorno del espectro autista)

4.1.4.4. TGD (trastorno generalizado del desarrollo)

4.1.4.5. TEL (trastorno específico del lenguaje

4.1.4.6. Dislexia y disgrafía

5. TEMA 5: LA COMUNICACIÓN.

5.1. Esquema clásico de la comunicación

5.1.1. Emisor

5.1.2. Receptor

5.1.3. Mensaje

5.1.4. Código

5.1.5. Canal

5.1.6. Contexto o referente

5.2. Errores del esquema clásico de la comunicación

5.2.1. El papel del código y del contexto

5.2.2. La relación emisor-receptor

5.2.3. La intención comunicativa

5.2.4. La finalidad de la comunicación

5.2.5. El canal

5.2.6. El referente

5.2.7. La conclusión

5.3. Nuevo modelo de la comunicación

5.3.1. Emisor

5.3.2. Destinatario

5.3.3. Señal

5.3.4. Representaciones

5.3.5. Procesos

5.3.6. Intención comunicativa

6. TEMA 6: LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS. LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS.

6.1. Las destrezas comunicativas

6.1.1. Comunicación oral

6.1.1.1. Hablar

6.1.1.2. Escuchar

6.1.2. Comunicación escrita

6.1.2.1. Leer

6.1.2.2. Escribir

6.1.3. Interacción

6.1.4. Mediación

6.2. Diferencias entre lengua oral y escrita

6.2.1. Oral

6.2.1.1. Canal vocal-auditivo

6.2.1.2. Proceso serial

6.2.1.3. Comunicación espontánea

6.2.1.4. Comunicación instantánea

6.2.1.5. Comunicación efímera

6.2.1.6. Utilización de códigos no verbales

6.2.1.7. Interacción durante la emisión

6.2.1.8. Más dinámica e innovadora

6.2.2. Escrita

6.2.2.1. Canal visual

6.2.2.2. Proceso holístico

6.2.2.3. Comunicación elaborada

6.2.2.4. Comunicación diferida

6.2.2.5. Comunicación duradera

6.2.2.6. No utiliza códigos no verbales

6.2.2.7. No interacción durante la emisión

6.2.2.8. Más conservadora y menos dinámica

6.3. Habilidades receptivas y productivas

7. TEMA 7: LENGUA Y VARIACIÓN GEOGRÁFICA, SOCIAL Y REGISTRO.

7.1. Español es un conjunto de

7.1.1. Variedades diatópicas

7.1.2. Variedades diastráticas

7.1.3. Variedades diafásicas

7.2. Estudio de variedades lingüísticas

7.2.1. dialectología

7.3. Variedades sociolectales

7.3.1. Lengua culta

7.3.2. Lengua popular

7.3.3. Lengua vulgar

7.4. Lenguas de España y dialectos

7.4.1. Castellano

7.4.2. Gallego

7.4.3. Catalán

7.4.4. Vasco

7.4.5. Aranés

7.4.6. Aragonés

7.4.7. Portugués

7.4.8. Asturleones

7.5. Actitudes y normas de uso

7.5.1. Interlingüísticas

7.5.2. Intralingüísticas

8. TEMA 8: LENGUA Y CULTURA.

8.1. Uso sexista de la lengua

8.1.1. Nivel léxico

8.1.1.1. Palabras con significado positivo para ellos y para ellas negativo: zorro/zorra

8.1.2. Nivel morfosintáctico

8.1.2.1. Masculino inclusivo, entre otros

8.1.3. Nivel pragmático

8.1.3.1. Uso de forma de tratamiento androcéntrica:: Señor Gómez y señora

8.2. Comunicación intercultural

8.2.1. Criterios

8.2.1.1. Una lengua común

8.2.1.2. Conocimiento de la cultura ajena

8.2.1.3. Reconocimiento de la cultura propia

8.2.1.4. Eliminación de prejuicios

8.2.1.5. Ser capaz de empatizar

8.2.1.6. Ser capaz de metacomunicarse

8.2.1.7. Tener una relación equilibrada