Enseñar a Investigar

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Enseñar a Investigar por Mind Map: Enseñar a Investigar

1. Modelo activo de enseñanza - aprendizaje de la investigación

1.1. principios

1.1.1. Teoría sistemática grupal interaccional

1.1.2. Concepción pragmática de la gestión documental del conocimiento

1.1.3. Constructivismo social como estrategia de aprendizaje y formación

2. Aprendizaje colaborativo

2.1. como

2.1.1. Estrategia metodologica

2.2. incorpora

2.2.1. Ventajas didácticas

3. Objetivos de Estudio

3.1. Marco teórico sobre la didáctica de la investigación grupal colaborativa

3.2. Determinar y explicar problemas relacionados con la enseñanza - aprendizaje de la investigación y diseñar un proceso de intervención

3.3. Promover hábitos de reflexión sobre el propio hacer (alumno y profesor)

3.4. Ofrecer y compartir un modelo y una experiencia situada de investigación grupal

3.5. Conseguir que los alumnos asuman distintos roles de cultura científico - investigadora

3.6. Construir contextos de interacción multidiciplinar.

3.7. Identificar las principales ventajas y limitaciones

4. Proceso

4.1. 2 Etapas

4.1.1. 1. Investigación grupal colaborativa (Investigación - acción)

4.1.2. 2. Práctica en aula (Nueva metodología de didáctica de la investigación)

5. Discurso

5.1. 3 Etrapas

5.1.1. Organización del discurso

5.1.1.1. Enfoque interactivo

5.1.1.2. Marco conceptual y procedimental

5.1.2. Tareas Académicas

5.1.2.1. Se seleccionaron 4 tipos de actividades de aprendizaje

5.1.2.1.1. 1. De inicio

5.1.2.1.2. 2. De desarrollo

5.1.2.1.3. 3. De síntesis

5.1.2.1.4. 4. De Reflexión

5.1.2.2. 3 fases

5.1.2.2.1. 1. Implicación activación

5.1.2.2.2. 2. Profundización transformación

5.1.2.2.3. 3. Reflexión global

5.1.3. Evaluación de Aprendizajes

5.1.3.1. Debe tener en cuenta los tres agentes de proceso enseñanza - aprendizaje

5.1.3.1.1. Alumno

5.1.3.1.2. Grupo

5.1.3.1.3. Profesor

5.1.3.2. Se implemento

5.1.3.2.1. Autoevaluación

5.1.3.2.2. Coevaluación

5.1.3.2.3. Heteroevaluación

6. Resultados

6.1. Valoración mediante cuestionarios de preguntas abiertas

6.1.1. Se complemento con el registro de hojas de observación

6.2. Situación de aprendizaje destacadas

6.2.1. 1. Aprender a leer ciencia 52%

6.2.2. 2. Aprender a comunicar ciencia 43%

6.3. La competencia más compleja

6.3.1. Aprender a aprender con sentido crítico sobre su propio desempeño