CURRÍCULO

competencias

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CURRÍCULO por Mind Map: CURRÍCULO

1. Premisas del currículo por competencias Garagorri (s.f.)

1.1. El saber para actuar

1.1.1. Desarrollo de competencias

1.1.2. herramientas para actuar de forma pertinente y eficiente

1.2. Construcción de un proyecto de vida

1.2.1. Evaluaciones deben llevar al individuo a tomar posiciones reflexivas, argumentativas y criticas

1.3. Transversalidad

1.4. Tiene en cuenta las dimensiones de interacción y aprendizaje

2. Permite la verificación de lo que aprende el individuo

3. Concepciones didacticas (Porlán 1989)

3.1. Enfoque cientificista: la ciencia como punto de partida y llegada del proceso educativo.

3.1.1. evaluaciones de tipo correctivo - educación tradicional

3.2. Enfoque interpretativo

3.2.1. Ahonda en creencias, conocimientos y procesos realizados por teóricos.

3.3. Pope y Scott, s.f. citado por Porlán 1983 - Centrar el conocimiento desde un logro particular

3.3.1. Desarrollo del currículo sin tener en cuenta presaberes

4. saber hacer - saber ser

4.1. Usar creatividad, adaptación de lo nuevo, de acuerdo al contexto

4.2. Exige habilidades, saberes, conocimientos

4.3. Desarrollo personal y profesional

5. Características desde el contexto pedagógico. (Roegiers 2010)

5.1. Comprender el actuar según el contexto

5.2. Relacionar lo aprendido con el mundo real

5.3. Generar escenarios ricos en experiencias

5.3.1. Aplicar lo aprendido

5.4. Evaluar, ajustar y retomar

6. Permite reconocer el proceso de aprendizaje

7. Competencias

8. Herramientas, competencias, contenidos, metodologías, procesos, métodos evaluativos

9. Objetivos

9.1. Deben mostrar la relación con el tema

9.2. Deben ser claros y concisos para comprender el proceso

9.3. Deben ser medibles de forma cuantitativa, cualitativa o mixta

10. El resultado es lo relevante - Evaluaciones estandarizadas a nivel nacional

11. Definiciones según circunstancias históricas:

11.1. Chávez 1988: Integración de habilidades y conocimientos - respuesta a diferentes situaciones en un contexto particular.

11.2. Trujillo 2001: Dominio de procesos lingüísticos - permiten el desarrollo de las capacidades de cada individuo.

11.3. Salas 2005: importancia de las características sociales y culturales en el desarrollo de las competencias.

11.4. Marín 2002: Actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido.