2. Idea inicial como punto de partida y representación del contexto para la planificación colaborativa
3. Conocimientos disciplinarios se integran
4. Características del marco del PEP
5. Elementos del marco del PEP
6. Indicios del aprendizaje transdisciplinario
7. Correspondencia con los principios del IB: Desafíos globales, estimular la reflexión sobre la relación del alumno con el mundo, responder a los retos que ellos mismos se plantean.
8. alcance amplio y de naturaleza atemporal.
8.1. Se va en un proceso desde el sentido común temprano hasta el sentido común esclarecido.
9. Permite establecer conexiones entre personas, hechos, imágenes, etc
10. Inspira, incorpora, considera, adopta necesidades, etapas de crecimiento del niño, elementos del PEP, principios de una educación equitativa,
11. TT proporcionan contexto a los colegios para estrucuturar un programa de indagación.
12. Indagaciones creativas que se centran en aprendizajes perdurables, es un medio para investigar el mundo y a la propia persona.
13. Programas de indagación que tiene en cuenta la importancia de las disciplinas que se incorporan por medio del aprendizaje cooperativo y la relación de todos los miembros de la comunidad de aprendizaje con la investigación de manera creativa y eficaz.
14. Planificación
15. Distribución horaria
16. Seguir secuenciación de contenidos, pero también los intereses y teoría emergentes de alumnos
17. Planificación abierta a modificaciones
18. Muestra de colaboración continua
19. Preparar unidad en conjunto con los alumnos
20. Método inverso con seguimiento continuo
21. Los conocimientos disciplinarios se enseñan cuando es pertinente para la exploración de la idea central
21.1. Horarios giran en torno a las líneas de indagación
22. Abordar primero como generalista y luego como especialista
23. Se ajusta con flexibilidad a la indagación según pertinencia
24. Combina conceptos, conocimientos disciplinarios y habilidades de los enfoques del aprendizaje.
25. Transdisciplinariedad
26. La transdisciplinariedad en el marco del PEP
27. "Aborda aquello que está presente en las disciplinas, entre las distintas disciplinas y más allá de todas las disciplinas." Nicolescu, 2014.
28. Trasciende las asignaturas
29. Radica en intereses y preguntas de los alumnos.
30. Se enfoca en los aspectos comunes de la experiencia humana como una prioridad
31. No tiene en cuenta límites de asignaturas
32. Transformación de los conocimientos disciplinarios
33. Tiene en cuenta la integración y conexión de experiencias, conocimientos previos y nuevos.
34. Amplía la comprensión del mundo
35. Tiene en cuenta y respeta la curiosidad, preguntas y voz de los niños.
36. Elementos importantes del PEP: Conocimientos, Comprensiones conceptuales, Habilidades, Disposiciones, Acciones.
37. Un nuevo enfoque educativo en tanto que existe una coherencia con el diseño del currículo, se desenvuelve en una comunidad de aprendizaje, es colaborativo, ayuda en la resolución de problemas.
38. Tiene en cuenta los tres pilares: el alumno, el aprendizxaje y la enseñanza, la comunidad de aprenizaje.
39. 6 Temas transdisciplinarios que dan inicio a las indagaciones de los alumnos: engloban aspectos comunes, reflejan complejidad e interconexión, invitaa dialogar sobre cuestiones reales del mundo, contribuyen a la singularidad del PEP.
40. Indagación
41. Reflexión
42. Agrupación de alumnos
43. Se centra en conceptos perdurables que abarcan distintas asignaturas,
44. Los docentes reconocen que pueden existir múltiples realidades, soluciones, respuestas, etc
45. Se promueve el uso de varias lenguas
46. El equipo docente se reúne e intercambia observaciones formales e informales en persona o a través de documentos
47. Los alumnos tienen oportunidades para trabajar con los compañeros según sus intereses, habilidades, conocimientos, preferencias personales u otros criterios.
