PSICOPEDAGOGIA

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1. ITALIA,ALEMANIA,FRANCIA,

1.1. Su función principal es ofrecer información y asesoramiento sobre aspectos de carácter académico, vocacional y profesional; además de ponerte en contacto con un tutor (Servizio Tutoraro) para de una forma más personalizada analizar los problemas.

1.2. “La institución de enseñanza superior informará a los estudiantes y solicitantes sobre las oportunidades y condiciones de estudio así como del contenido, estructura y requisitos de los cursos.

2. TIPOLOGÍAS DE MODELOS DE ORIENTACIÓN

2.1. Modelo psicométrico: el orientador es el experto de una serie de técnicas y el profesor el destinatario de los resultados de las mismas.

2.2. Modelo clínico – médico; basada en el diagnóstico. El orientador diagnóstico y diseña el plan de intervención, que es aplicado pasivamente por el profesor.

2.3. Modelo humanista; la orientación es un proceso de ayuda al individuo en un clima positivo de relación. El profesor es concebido como orientador..

3. CONCEPTUALIZACIÓN DE MODELO DE ORIENTACIÓN

3.1. La orientación como cualquier disciplina de acción, cuenta con una serie de modelos de intervención que suponen distintos modelos de organización y que ofrecen distintas posibilidades de acción

3.2. “La representación de la realidad sobre la que hay que intervenir, y que va a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención” (Rodríguez Espinar y otros, 1993)

4. MODELO DE INTERVENCIÓN POR SERVICIOS

4.1. La orientación en la Unión Europea La orientación en la Comunidad Europea a la que se incorpora España en 1986 presenta, en líneas generales las siguientes tendencias (Watts, Dartois y Plant, 1987): • Carácter continuo de la orientación, tanto profesional como escolar, entendiéndose que debe prolongarse hasta el período de transición a la vida adulta y laboral.

4.2. os objetivos de la intervención no son sólo de índole terapéutica, sino fundamentalmente de prevención y de desarrollo.

5. INGLATERRAS

5.1. a) Conocimiento de sí mismo: b) Conocimiento de las características (habilidades, destrezas, valores e intereses) que definen la clase de persona que es y la clase de persona que quiere llegar a ser;

5.2. c) Conocimiento del mundo laboral: conocimiento de las posibilidades que existen, las demandaque hacen y los premios y satisfacciones que puedan ofrecer d) Toma de decisiones: adquisición de destrezas que ayudarán a cada uno a tomar decisiones sobre la carrera de la forma más satisfactoria para él mismo;

6. *Modelo de servicios; se centra en la acción directa sobre algunos miembros de la población,Generalmente en situaciones de riesgo o déficit. • Modelo de programas; una intervención a través de este modelo de acción directa sobre grupos, es una garantía del carácter educativo de la orientación. • Modelo de servicios actuando por programas; Este nuevo modelo de intervención directa sobre grupos, presenta la particularidad de considerar el análisis de necesidades

7. *Modelo de counseling; se centra en la acción directa sobre el individuo para remediar situaciones déficit. • Modelo de consulta; centrado en la acción indirecta sobre grupos o individuos. • Modelo tecnológico; con las limitaciones propias de cualquier medio tecnológico y el desconocimiento del mismo..