Fundamentos Normativos

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Fundamentos Normativos por Mind Map: Fundamentos Normativos

1. El Modelo Educativo Siglo XXI. Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

1.1. Formación Integral

1.1.1. Dimensión Filosófica

1.1.1.1. Principios Filosóficos

1.1.1.2. Misión y Visión

1.1.1.3. Consideraciones Éticas

1.1.2. Dimensión Académica

1.1.2.1. Plano Social

1.1.2.1.1. Competencias Profesionales

1.1.2.2. Plano Curricular

1.1.2.3. Plano Psicopedagógico

1.1.3. Dimensión Organizacional

1.1.3.1. Gestión Educativa para el Alto Desempeño

1.1.3.2. Gestión por Procesos

1.1.3.2.1. Proceso de Planeación

1.1.3.2.2. Proceso de Vinculación

1.1.3.2.3. Proceso Administrativo

1.1.3.2.4. Proceso de Calidad

1.1.3.2.5. Proceso Académico

1.1.3.3. Liderazgo Transformacional

2. Programa de Tutoría

2.1. Definición del TecNM

2.1.1. Proceso de acompañamiento grupal o individual que un tutor le brinda al estudiante durante su estancia en el Instituto Tecnológico con el propósito de contribuir a su formación integral e incidir en las metas institucionales relacionadas con la calidad educativa; elevar los índices de eficiencia terminal, bajar los índices de reprobación y deserción.

2.1.1.1. Fases de acompañamiento

2.1.1.1.1. Ingreso

2.1.1.1.2. Formación

2.1.1.1.3. Egreso

2.2. Ejes Fundamentales

2.2.1. Eje Acádemico

2.2.2. Eje Personal

2.2.3. Eje Profesional

2.3. Fundamento de la tutoría

2.3.1. Legal

2.3.1.1. Artículo 3ro. Constitucional

2.3.1.2. Ley General de Educación

2.3.1.3. Declaración Mundial sobre la Educación del Siglo XXI

2.3.2. Estratégica

2.3.2.1. Plan Nacional de Desarrollo 2012 - 2018

2.3.2.2. Plan Sectorial de Educación 2012 - 2018

2.3.3. Programas

2.3.3.1. Acreditaciones

2.3.3.2. PROMEP

2.3.3.3. Beca PRONABES

2.4. Objetivos Partículares

2.4.1. Integración

2.4.2. Retroalimentación

2.4.3. Motivación

2.4.4. Desarrollo de habilidades

2.4.5. Apoyo Académico

2.4.6. Orientación

2.5. Objetivos Generales

2.5.1. Elevar la calidad de la formación

2.5.2. Revitalizar la relación profesor - estudiante

2.5.3. Abatir la deserción

2.5.4. Crear un clima de confianza

2.5.5. Permitir que las IES cumplan con su misión y objetivos

2.6. Estructura del Programa de Tutorías

2.6.1. Comité Académico

2.6.1.1. Subdirección Académica

2.6.1.1.1. Jefe de Departamento Académico

2.6.1.1.2. Jefe de Departamento de Desarrollo Académico

2.6.1.1.3. Gestiona ante las instancias institucionales e interinstitucionales mediante mecanismos de vinculación, los apoyos necesarios para el trabajo tutorial.

2.6.1.2. Atiende, analiza, evalúa, emite propuestas y dictámenes del PIT al Director del plantel, coadyuvando a la mejora continua de las competencias de los estudiantes.

2.7. Instancias de Apoyo

2.7.1. DGEST

2.7.1.1. Instituto Tecnológico

2.7.1.1.1. Departamento de Desarrollo Académico

2.8. Servicios de Apoyo

2.8.1. Becas

2.8.2. Programas de extensión

2.8.3. Talleres de hábitos de estudio

2.8.4. Educación continua

2.8.5. Servicios estudiantiles

2.8.6. Orientación vocacional

2.8.7. Servicios médicos

2.8.8. Asistencia psicológica

2.8.9. Trabajo social

2.8.10. Bolsa de trabajo

2.8.11. Cursos remediales y asesorías

2.8.12. Servicio social y residencias

2.9. Etapas de operación

2.9.1. 1. Elaboración de un diagnóstico institucional

2.9.1.1. Identifica y determina las necesidades académicas, personales e institucionales de los estudiantes para la planeación de la atención tutorial.

2.9.1.1.1. Fuentes de información

2.9.2. 2. Estrategias de aplicación del Programa

2.9.2.1. a) Sensibilización

2.9.2.1.1. Difundir los beneficios del Programa a través de los jefes de departamento académicos, presidentes de academias, y estudiantes.

2.9.2.2. b) Formación y Actualización de Tutores

2.9.2.2.1. Diseñar una estrategia institucional de preparación de tutores a partir de la autoformación.

2.9.2.3. c) Subprogramas de Atención Tutorial

2.9.2.3.1. Su propósito es el de dar un apoyo al tutor, con base en el tipo de atención que requieran los estudiantes, como resultado del diagnóstico institucional.

2.9.3. 3. Evaluación del Programa

2.9.3.1. Radica en la medición cuantitativa y un juicio cualitativo que se hace acerca del Programa, con el propósito de tomar alguna decisión tendiente a mejorarlo.

2.9.3.1.1. Cuatro momentos

2.9.3.1.2. Instrumentos de evaluación