Enseñar Valores

1. Resultados no previstos ni conscientes de lo que se forma en los alumnos

1.1. Tiene relación con lo que se actúa mas que con lo que se da de información. aprendizaje de valores se da mucho aquí

1.1.1. Las acciones de diversos actores de la comunidad escolar son percibidos por el alumno y se interiorizan más que lo dicho.

2. Conclusión: El currículo oculto ayuda , sin embargo los temas transversales pueden tener también un alto impacto.

2.1. Promover una reflexión de como los valores se expresan en un medio social en el ámbito escolar y en las relaciones diarias en el salón de clases.

3. propone 4 técnicas para el aprendizaje de valores

3.1. Representación de Roles

3.1.1. Discusión grupal

3.1.1.1. Exposiciones en Público

3.1.1.2. Toma de decisiones

4. Sarabia 1994: Formación en actitudes: cognitivo (conocimientos y creencias), afectivo (sentimientos y preferencia) y conductual (acciones manifiestas)

4.1. Difícilmente se puede formar una actitud en un ambiente escolar contradictorio

5. Bloom 1977. Currículo para contenidos afectivos. Ej. calificar el esfuerzo de un estudiante.

6. Phillip Jackson

7. Formación de Valores

7.1. Currículum Oculto

7.1.1. Propuesta Constructivista

7.1.1.1. Elaboración de temas Transversales

7.1.1.1.1. Cesar Coll 1991: temas que atraviesen el currículo tanto horizontal como verticalmente . Posibilidad de ser trabajados en un mismo lapso de tiempo en distintas asignaturas

7.1.1.1.2. Reclaman ser trabajados desde lo cognitivo y lo actitudinal

7.1.1.1.3. Como decía Dewey , si la escuela quiere educar en la democracia debía ser un laboratorio de democracia.

8. abordar el problema de las emociones permite al sujeto sentirlos y vivirlos

8.1. los valores al formar parte de la persona se integran a su personalidad

8.1.1. se debe tener un modelo, los valores se aprenden en la actuación, no en el adoctrinamiento