Teorías del desarrollo

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Teorías del desarrollo por Mind Map: Teorías del desarrollo

1. Jean Piaget.

1.1. La Teoría del Aprendizaje.

1.1.1. Piaget entiende la inteligencia; Como la expresión superior de la adaptación del organismo al ambiente y el mejor instrumento de supervivencia.

1.1.2. La conciencia y el comportamiento moral.

1.2. • Teoría del conocimiento.

1.2.1. Propone estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto. Debido a que La conducta humana; Radica del sujeto a partir de su experiencia individual.

1.3. Aspectos de inteligencia y el aprendizaje.

1.3.1. Adaptación- medio que lo rodea

1.3.2. Asimilación - incorporación nuevos conocimientos

1.3.3. Acomodación - Modificación de las experiencias.

1.3.4. Organización de los conocimientos adquiridos.

1.3.5. Equilibrio

1.4. Teoría del desarrollo de la inteligencia. Los estadios y los Niveles de inteligencia.

1.4.1. 1) Estadio sensoriomotor 0-2 años: Práctica, sensorial y motora.

1.4.2. 2) Estadio preoperatorio (2-7 años): procesos de simulación sin lógica - ausencia de reversión y insensibilidad.

1.4.3. 3) Estadio de operaciones concretas (7-11 años): superación de las limitaciones del estadio preoperatorio.

1.4.4. 4) Estadio de las operaciones formales (después de los 12 años) logia, operaciones deductivas y análisis teórico.

1.5. Nacimiento de la inteligencia: la inteligencia sensoriomotora y sus subestadios

1.5.1. Capacidad de adaptación a través de la organización cognoscitiva propias.

1.5.2. Maduración biológica, experiencias del individuo, la equilibración con el medio y las trasmisiones culturales.

1.5.3. • Primer subestadio (0-1 mes)

1.5.3.1. La asimilación; La incorporación de nuevas experiencias para adaptarse a los cambios.

1.5.3.2. La acomodación: abrir los 'viejos' esquemas a las realidades nuevas.

1.5.3.2.1. TIPOS

1.5.4. • Segundo subestadio (1-4 meses)

1.5.4.1. Esquemas simples de conductas Formación de las primeras estructuras adquiridas o hábitos.

1.5.5. • Tercer subestadio (4-8 meses)

1.5.5.1. La coordinación de los esquemas. Objetos asociados

1.5.6. • Cuarto subestadio (8-12 meses)

1.5.6.1. Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas. Quita impedimentos que le impiden algo que quiere.

1.5.7. • Quinto subestadio (12-18 meses)

1.5.7.1. Reacciones circulares terciarias y el descubrimiento de nuevos medios. Sigue la trayectoria de un objeto y lo que busca.

1.5.8. • Sexto subestadio (18-24 meses)

1.5.8.1. Invención de nuevas combinaciones de esquemas a partir de sus representaciones. Imita y puede diferenciar en el tiempo la imitación.

1.6. Características del pensamiento preoperacional según Piaget.

1.6.1. Las limitaciones del pensamiento

1.6.1.1. Razonamiento transductivo

1.6.1.2. • Enfoque en una situación o estatismo.

1.6.1.3. • Irreversibilidad.

1.6.1.4. • Acción más que abstracción o realismo.

1.6.2. Etapa preoperacional

1.6.2.1. Período simbólico o preconceptual 2-4 años. Sustitución de objetos.

1.6.2.2. Período intuitivo o conceptual 4-7 años. Capacidad para clasificar.

1.7. Teoría de la mente Piaget.

1.7.1. La capacidad de adquisición que tienen los niños comprenden el mundo social. Deseos, imaginar y simular, Intenciones, Emociones, predecir conductas.

1.7.2. Desarrollo cognoscitivo según Piaget:

1.7.2.1. Aptitudes cognitivas

1.7.2.1.1. • La reversibilidad o inversión.

1.7.2.1.2. • La compensación

1.7.2.1.3. • La clasificación

1.7.2.1.4. • La conservación

1.7.2.1.5. • Las seraciones

1.7.2.1.6. • La descentralización,

1.8. Las teorías del procesamiento de la información.

1.8.1. Estudia los procesos cognitivos. La percepción, la atención y la memoria Como resuelven los problemas a través de la Codificación, transformación y organización de la información.

1.9. Teorías del desarrollo emocional.

1.9.1. El ser humano reflexiona y razona- Cuestiones socioemocionales

2. Erik Erikson

2.1. Teoría psicosocial.

2.1.1. Proponer una teoría de desarrollo emocional en la cual radica en las experiencias sociales vividas y en los procesos que evolucionan en la personalidad.

2.1.2. Estadios psicosociales de una persona - Desarrollo Físico

2.1.2.1. 0-2 años Confianza vs Desconfianza-Relación con sus padres

2.1.2.2. 2-4 años : Autonomía vs Vergüenza y duda - dominio de sí mismo

2.1.2.3. 4.6 años Iniciativa vs Culpa

2.1.2.4. Iniciativa- Tención evolutiva.

3. John Watson

3.1. Conductismos y teoría del aprendizaje social.

3.1.1. Aprendizaje asociativo entre estímulos.

3.1.2. EL DESARROLLO EMOCIONALES

3.1.2.1. Emociones primarias.

3.1.2.1.1. Amor, el miedo, el duelo y la ira

3.1.2.2. Emociones Secundarias.

3.1.2.2.1. Vergüenza, culpa, pena, orgullo.

3.1.2.3. ¾ años manifestaciones externas:

3.1.2.3.1. Comunicación de los estados anímicos.

3.1.2.4. 4/5 años Comprensión y control de las emociones.

3.1.2.5. 5/6 años de comprensión y control de las propias emociones.

3.1.2.6. Mociones innatas.

3.1.2.6.1. • Miedo

3.1.2.6.2. • Rabia

3.1.2.6.3. • Afecto

4. Sigmund Freud

4.1. Teoría del Desarrollo Psicosexual

4.1.1. El descubrimiento de las diferencias anatómicas de los genitales entre sexos. Explorar sus genitales y las sensaciones que producen.

4.2. Teoría psicoanalítica de Sigmund Freud

4.2.1. La personalidad está relacionada con el progreso y el desarrollo de las pulsiones, el placer y los vínculos sociales.

5. Lev Vigotsky (1986)

5.1. Teoría del Doble Origen del Lenguaje Hablar es preintelectual y el pensamiento preverbal.

5.2. El lenguaje como conducta de interacción se caracteriza como:

5.2.1. • Un sistema de símbolos que se adapta a las normas sociales.

5.2.2. • Un sistema de regulación y autorregulación del comportamiento, ya que permite planificar, comprobar nuestra conducta.

5.2.3. • Una forma de conocimiento, tanto de los modos como de sus usos en cuanto a la adquisición del lenguaje.

5.3. Diferencias individuales en la adquisición y desarrollo del lenguaje.

5.3.1. • Familiares:

5.3.2. • Madurez neurofisiológica.

5.3.3. • Imitación de sonidos.

5.3.4. • Marco sociocultural- entorno.