Dificultades de aprendizaje de las matemáticas

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Dificultades de aprendizaje de las matemáticas por Mind Map: Dificultades de aprendizaje de las matemáticas

1. El objetivo no es que aprendan las cuatro reglas aritméticas, si no resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas.

1.1. El establecer una buena bases en lo que sabe y que objetivo lo quiere llevar al alumno, eso es un buen profesor.

1.1.1. Tomar en cuenta en las dificultades de los aprendizajes de los alumnos donde podemos presenciar algunos problemas neuropsicológicos como acalculia y sus derivados y discalculi

2. Diferencias entre discalculia y acalculia

2.1. Comprendida por dificultades en el aprendizaje en la matemáticas por una lesión cerebral. Acalculia lesión cerebral personas adultas. Discalculia, dificultades de aprendizajes sin haber lesión cerebral

3. Dificultades relacionadas con los procesos del desarrollo y la construcción de la experiencia matemáticas

3.1. Las dificultades de aprendizaje iniciales llevan a posteriores dificultades aún mayores

3.1.1. Otras dificultades durante el proceso van apareciendo a veces son consecutivas y son mal asimiladas.por el alumno

4. Dificultades en la adquisición de las nociones básicas y principios numéricos

4.1. Los principios numéricos son adquiridos entre la edad de 5 a 7 años, después de esta edad se considera repercusiones negativas.

4.1.1. Las nociones básicas del principios de conteo se considera la bases para las matemáticas . asegurar que el alumno ha integrado y comprendido

5. Dificultades relacionadas con las habilidades de numeración y cálculo

5.1. El autor Geary(1993) señala tres tipos de dificultades.

5.1.1. 1. Representar y recuperarlos hechos numéricos de la memoria. 2.-procedimientos de solución. 3.Déficit en la representación espacial y en la interpretación de la información numérica.

6. Dificultades en la resolución de problemas

6.1. Procesos de comprensión de vocabulario y la terminología

6.1.1. Análisis del problema son incapaces de realizar uns ordenación espacio y tiempo

6.1.1.1. Razonamiento matemático, planificar calculo aritmética, resolver problemas

7. Diagnóstico y valoración

7.1. Intenta comprobar en los alumnos con D.A.M. diferenciar en cuanto los conceptos , habilidades y ejecuciones de los de sus compañeros de igual o menor edad sin dificultades o determinar si los niños con D.A.M. alcanzan el conocimiento matemático

8. Criterios para la delimitación de dificultades de aprendizaje en las matemáticas

8.1. El profesor analiza al alumno su estado socio emocional e intelectual, comprobando en si su aprendizaje y el no aprendizaje.

8.1.1. Síntomas: Luria (1977) demostró que las dificultades al manejo de símbolo numérico es asociadas a lesiones determinadas en área cerebrales occipitoparientales y frontales.

8.1.1.1. Lesiones Occipitoparietales: 1.Déficit de concepto de número 2.Estructura categórica de números. 3.Reconocimiento de las relaciones de los números.

8.1.1.1.1. Lesiones Frontales: 1.Déficit habilidades Decodificarla información concepto de resolución de problemas. 2.Comprensión adecuada al sistema conceptual y lógicagramatical. 3.planteamiento de solución.

9. Métodos e instrumentos para detectar las dificultades de las matemáticas

9.1. Pruebas psicológicas identificar a los alumnos con déficit

9.1.1. Identificar los procesos cognitivos neuropsicológico

9.1.1.1. Utilización de tes: 1. Escala de inteligencia Wechster ofrece información sobre la capacidad intelectual 2.Escala de McCarthy de aptitudes y psicomotricidad evaluación lúdica. 3. GTes de factoresG: consta de 8 pruebas en edad de 4 a 8 años prueba verbal prueba en adulto.

10. Respuestas educativas

10.1. Como tratar con estudiantes discalcúlicos, animar al estudiante visualizando problemas

10.1.1. Dotar de estrategia cognitivas y materiales, ver los canales de aprendizajes.

10.1.1.1. Leer en vos alta y escuchar con atención, dar ejemplo de la vida real, evitar amontonamiento visual, evitar tiempos extras en memorización, sugiere música para ayudar a memorizar, realizar exámenes personalizado, trato adecuado.