DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

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DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA por Mind Map: DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

1. Lo que es un sub conjunto de lo posible En el período de las operaciones concretas, lo que precede a lo que ahora tratamos, lo posible es concebido como una prolongación directa de lo real, es decir, debe irse de los problemas que se ajustan a los elementos que el Los niños pueden tener una respuesta.

2. Esto sucede así a la falta, en el pensamiento, a los instrumentos de coordinación general, a las agrupaciones de operadores concretos; Por tanto, para el niño con un pensamiento concreto se impondrá una forma de equilibrio aún restringido. En el pensamiento formal se va a producir una inversión de sentido entre lo real y lo posible, donde será lo real lo que esté subordinado a lo posible

3. el sujeto tiene un pensamiento formal no se limita a contemplar solamente las relaciones aparentes entre los elementos que conforman un problema, sino que busca englobar esas relaciones con el conjunto de relaciones que conciba como posibles, con el objeto de evitar que posteriormente nuevos hechos resulten contradictorios. Las relaciones que no son obvias, sino posibles, deben ser deducidas por el sujeto mediante operaciones lógicas de pensamiento, y pueden considerarse virtuales y que no intervienen efectivamente en la situación considerada.

4. La adolescencia marca en el ser humano cambios drásticos en todas sus facetas y el desarrollo cognitivo no es una excepción. Por lo contrario, se ve en esta etapa una revolución intelectual que nos dice en presencia del pensamiento científico que permite el avance de la humanidad. En el presente artículo presentamos los resultados de los autores en relación con este tema: Piaget y Vygotski, connotados psicólogos que hoy día siguen influyendo sobre las teorías de la psicología del desarrollo y de la educación.

5. las características del pensamiento de la etapa que nos ocupa, comenzando por el de tipo funcional, no sin antes recordar, que la teoría piagetiana considera que el funcionamiento intelectual presenta una constancia a lo largo del ciclo mental del individuo. Es así como la epistemología genética afirma la existencia de los invariantes funcionales en el desarrollo cognoscitivo: para que se pueda llevar a cabo un cabo un proceso de adaptación en el medio, dos sub-procesos actuarán en forma dialéctica, la asimilación incorporando información externa a la estructura cognitiva y esta última es un acuerdo para incorporar la información del individuo.