Aprendizaje unidad-1-2-3

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Aprendizaje unidad-1-2-3 por Mind Map: Aprendizaje unidad-1-2-3

1. Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

1.1. Asumen la teoría de éste, con la diferencia deque las descripciones son más detalladas.

1.2. proponen cuatro tipos de estilos de aprendizaje de acuerdo a la forma de organizar y trabajar:

1.3. Activos,

1.4. Teoricos,

1.5. Reflexivos,

1.6. Pragmáticos.

2. Concepciones

2.1. encontraron evidencia de tres concepciones de aprendizaje:

2.2. adquisición de datos, memorización, conocimiento.

2.3. Watkins, Regmi y Astilla (1991),

2.3.1. aprendizaje como incremento en el conocimiento.

2.3.2. aprendizaje como desarrollo personal.

2.3.3. aprendizaje como aplicación.

3. Caracterización de los enfoques

3.1. Newble y Entwistle (1986) desarrollaron un modelo sobre los enfoques de aprendizaje en el que los caracterizaban en base a tres componentes:

3.1.1. 1. la motivación predominante en el estudiante,

3.1.2. 2. la intención con la que se aborda la tarea,

3.1.3. 3. el proceso de aprendizaje utilizado para llevar a cabo estas intenciones.

3.2. Entwistle (1987), destaca dos componentes en el enfoque de aprendizaje:

3.2.1. Las intenciones con las que los estudiantes abordan una determinada tarea de aprendizaje.

3.2.2. los procesos desarrollados para satisfacer estas intenciones.

3.3. Biggs (1988a) señalará tres componentes de un enfoque de aprendizaje:

3.3.1. 1. la intención (o motivo),

3.3.2. 2. la estrategia,

3.3.3. 3. el proceso metacognitivo que combina los dos componentes anteriores.

4. Estilo de aprendizaje, según Witkin

4.1. Según señala Quiroga (citada por Quiroga y Rodríguez, 2002) uno de los estilos de aprendizaje más estudiados:

4.2. Estilos cognitivos

4.3. dependencia de campo de witkin,

4.4. independencia de campo de Witkin

4.5. Entre otros estilos. e.t.c

5. Estilo de aprendizaje según Kolb

5.1. examinan las fortalezas y debilidades que los estudiantes tienen para aprender, señala que existen cuatro estilos de aprendizaje:

5.2. convergente,

5.3. Divergente,

5.4. Asimilador,

5.5. Acomodador.

6. Conceptos de estilo de aprendizaje

6.1. Quiroga y Rodríguez (2002 p-2 ) “los estilos cognitivos reflejan diferencias cualitativas y cuantitativas individuales en la forma mental.

6.2. Según

6.2.1. Dunn, Dunn y Price (1979) existen 4 estimulos, elementos del medio ambiente , emocionales, sociológicos y físicos.

6.2.2. Quiroga y Rodríguez (2002) consideran que el “estilo cognitivo”esel punto de intersección entre la inteligencia y la personalidad.

6.3. Grasha (1998) señala preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros en diversos ambientes y experiencias.

7. El estructuralismo de Wundt

7.1. En la segunda mitad del s. XIX, el positivismo marcaría la tendencia del conocimiento psicológico.

8. Funcionalismo

8.1. Esta teoría que se desarrolla en el continente americano, es más científica y pragmática que el estructuralismo de W. Wundt.

8.2. Sus principales exponentes son William James (1842-1910) y John Dewey (1859-1952)

9. Teoría Psicoanalítica

9.1. Sigmund Freud (1856-1939) fue quien revolucionó el pensamiento científico

10. Por: Sandra Milena Mateus

11. Enfoques de aprendizaje

11.1. Enfoque profundo

11.1.1. Comprensión

11.2. Enfoque intermedio 1

11.2.1. Primariamente comprensión

11.3. Enfoque comprensión y memorización.

11.3.1. Repetición y memorización.

11.4. Enfoque intermedio 2

11.4.1. Primariamente memorización

11.5. Enfoque superficial

11.5.1. Memorización sin comprensión.

12. Teorías conductuales.

12.1. Cambio desde el estudio de la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el subjetivismo que permite el estudio de la conducta observable

13. Tecnicas conductivistas

13.1. la instrucción programada (Skinner),

13.2. Objetivos conductuales (Mager),

13.3. Instrucción directa (Bereiter y Engelmann)

13.4. refuerzo contingente (Becker, Madsen, Arnold y Thomas),.

14. Principios del conductivismo

14.1. Regida por leyes y sujeta a las variables ambientales

14.2. El aprendizaje como un cambio conductual.

14.3. La conducta es un fenómeno observable e identificable

14.4. son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje

14.5. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.

14.6. La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.

15. constructivismo

15.1. Antecedentes histórico-filosóficos, perspectivas antropológicas y epistemológicas, tendencias constructivistas.

15.1.1. Al hablar de constructivismo se está haciendo mención a un conjunto de elaboraciones teóricas,

16. Psicologia y educacion

16.1. Identificar, elaborar, entender, comprender, motivar,enseñar, respecto, dedicación.

16.2. Prepara y califica.

17. Practicas del psicologo.