TEORIAS DEL DESARROLLO

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TEORIAS DEL DESARROLLO por Mind Map: TEORIAS DEL DESARROLLO

1. Teoria Conductista de Pavlov

2. Pone en evidencia la participación proactiva y pragmática de los menores con el medio ambiente que los medios, de esta manera, el desarrollo cognoscitivo es el fruto de un proceso colaborativo, los niños el aprendizaje mediante la interacción social, la adquisición de nuevas y mejores habilidades cognoscitivas en La dinámica de la inmersión en el mundo que rodea, las actividades compartidas, los niños en el interior, las estructuras de pensamiento y los comportamientos de la sociedad que los rodea, la apropiación de ellas.

2.1. UNArendizaje y "Zona De Desarrollo Proximal" Esto en mi lecura de las unidades podria definirlo como la brecha entre lo que ya son cpaces de hacer y lo que no pueden conseguir por si solos, el papel del adulto o compañeros mas avanzados es el de dar direcion y organizacion del aprendizaje del menor, paso previo a que ellos interioricen y estructuren cada faceta y proceso cognoscitivo a la tarea o exigencia que las actividades le demanden, aquellos que se encuentran en la ZDP para el desarrollo de una tarea, estan tan cerca de logtar su desarrollo de manera autonoma, pero aun falta alguna clave de pensamiento, si hay una supervision y acompañamonto adecuado, el niño podra realizar aquella actividad adecuadamente, a medida que pasa esto el menor empieza a progresar de manera constante y paulatina, y asi mismo lograra la consolidacion de nuevos conocimientos

2.2. Metafora del Andamiaje: este consite en el acompañamiento temporal por parte del padre o tutor, con el objetivo de realizar una tarea, principalmente hasta que el niño sea capaz de realizarla por si solo sin ayuda externa, Lev Vigotsky empelaba presentaciones dramatizadas, lentas y dinamicas, con el objetivo que el alumno evidencie la consecucion de dicha tarea

3. Teoria del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud: su teoria explica el comportamiento humano, se basa en el analis de los conflictos sexuales incoscientes originados en la niñez

3.1. Segun Freud, los niños nacen con un deseo sexual que deben satisfacer, exiten diferentes estadios donde el niño busca placer de distintos objetos, esto llevo a la teoria de el DESARROLLO PSICOSEXUAL

3.1.1. Etapa Oral

3.1.1.1. Inicia desde el nacimiento y hasta sus prmeros 18 meses de vida, este centro de placer se centra en la boca, aqui es la zona erogena, el niño chupa todo lo que encuentra placentero y de este modo conoce su entrono, si un adulto le prohibe chuparse el dedo, obstruyendo explorar su entorno, esto prodria traer problemas futuros

3.1.2. Etapa Anal

3.1.2.1. Este entre los 18 meses y los 3 años de edad, en esta etapa la preocupacion del niño radica en el ano, el control de esfinteres, en esta etapa el goce sexual del niño esta en la defecacion, se considera que esta etapa es de gran importancia y por ello el control de esfinteres dse debe llevar progresivamente y sin presiones, el mal manejo de ello puede traer problemas futuros

3.1.3. Etapa Falica

3.1.3.1. Esta etapa comienza desde los 3 años y se extiende hasta los 6 años de edad, en esta etapa los genitales son el objetivo de placer y surge un interes por las diferencias de las dierecias sexuales y los genitales, en esta etapa ademas los varones comienzanan a sentir sentimientos sexuales hacia su madfre y ven a sus padres como competidores u oponentes, entrando asi a la fase del complejo de edipo, pero mas adelante el niño se sentira identificado con su padre y dejara atras dichos sentimientos hacia su madre y reprimiran dichos sentimientos

3.1.3.1.1. El Complejo De Edipo es un termino utilizado por freud y fue uno de los mas polemicos y criticados, se baso en la obra de el Filosofo Sofocles Edipo Rey

3.1.4. Etapa De Latencia

3.1.4.1. Desde los 6 hasta los 12 años o mas comunmente hasta el inicio de la pubertad, coincidiendo con la etapa escolar, en esta etapa el niño se centra en investigar y explorar, es un momento donde las etapas anteriores tienden a contribuir, en esta etpa el niño empieza a tener su dinamica social fuera del punto sistemico familiar

3.1.5. Etapa Genital

3.1.5.1. Inicia en la pubertad y una vez mas la atencion recae en los genitales, aqui los individuos muestran curiosidad por la sexualidad genital y es de vital importancia que se encuntre en sus padres la posibilidad de hablar de sexo, donde se aclaren dudas al respecto

4. Teoria Del Desarrollo Psicosocial De Erkson: Es una de las teorias mas extendidas y aceptadas de la psicologia del desarrollo

4.1. La teoria del desarrollo psicosocial ideada por Erikson a partirde la reinterpretacion de la teoria psicosexual de Sigmund Freud, en los cuales subrayo aspectos sociales en cada una de ellas en cuatro facetas

4.1.1. 1 Enfatizo en la comprension del "YO" como una fuerza intensa organizadora dondese resuelven las crisis derivadas del contexto genetico, cultural e historico de cada persona y capaz de reconciliar las fuerzas sintonicas y distonicas

4.1.2. 2 Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimension social y el desarrollo psicosocial

4.1.3. 3 Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez

4.1.4. 4 Investigo el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad

4.2. A medida que van transcurriendo dierentes etapas el individuo va desarrollando su cociencia gracias a la interaccion social

4.3. Los 8 estadios psicosocuales de Erikson

4.3.1. 1 Confianza VS Desconfianza

4.3.1.1. Se da desde el nacimiento hasta los 18 meses de vida, y este depende del vinvulo creado con la madre, puesto que su realcion con la ,madre determinara los vinculos que se establezcan con las personas a lo largo de la vida, la sensacion de frustracion, vulnerabilidad, satisfaccion, confianza y seguridad podra determinar la calidad de las relaciones

4.3.2. 2 Autonomia VS Verguenza y Duda

4.3.2.1. Este comienza desde los 18 meses de vida del niño, hasta los 3 años de vida, el niño emprende su desarrollo muscular y cognitivo, es cuando empieza a ejercitar los ,usculos que se relacionan con las excresiones corporales, se dice que en este proceso se puede llegar a experimentar sensaciones de dudas y verguenzas, pero asi mismo con sus logros la sensacion de autonomia y de un cuerpo independiente

4.3.3. 3 Iniciativa VS Culpa

4.3.3.1. Desde los 3 hasta los 5 años de edad, es aqui donde el niño empieza a desarrollarse rapidamente, fisica e intelectualmente, se incrementa su interes por relacionarse con otros niños y aqui poniendose a prueba habilidades y capacidades, aqui los niños sienten curiosidad y es algo positivo motivarlos para desarrollar habilidades creativas. si los padres reaccionan negativamente a las pregunatas de los niños, es probable que ellos sientan culpa

4.3.4. 4 Laboriosidad VS Inferiridad

4.3.4.1. Este comienza entre los 6 y 7 años y culmina en los 12 años de edad, aqui se muestra gran interes por el funcionamiento de las cosas y empiezan a emprender con sus propias habilidaddes con actividades que ponen en esfuerzo sus conocimientos y destrezas, es por eso vital en esta etapa que se les motive en la escuela y la casa posteriormente, si este comportamiento no es bien acogido, o por su parte los fracasos lo comparen con otros niños, estos pueden sentirse inseguros o a tener sentimientos de inferioridad ante los demas

4.3.5. 5 Exploracion De La Identidad VS Difusion De La Identidad

4.3.5.1. Se presenta durante la adolescencia y aqui predomina la pregunta del "Quien Soy" se empieza a tomar un distanciamiento de los padres y a estar mas tiempo con sus amigos, empiezan a pensar en su futuro, lo que se quiere estudiar, donde quieren vivir etc empiezan a estructurar su identidad con base a las experiencias vividas

4.3.6. 6 Intimidad Frente AL Aislamiento

4.3.6.1. Esta comienza desde los 20 hasta los 40 años. aqui la forma de relacionarsde se modifica, pues se da prioridad a relacionens que brinden seguridad y reciprocidad de compromiso, si se evade este tipo de intimidad, se puede llegar al aislamiento, lo que pueda conllevar a la depresion

4.3.7. 7 Generatividad Frente Al Estancamiento

4.3.7.1. Transcurre desde los 40 hasta los 60 años de edad, aqui se busca un equilibrio entre la productividad y el estancamiento y de igual manera es un lapso de la vida en la que se le dedica tiempo a la familia, se busca una productividad donde se sienta util, necesitado por los demas, ser y sentirse util, con una productividad dirigida a los suyos y su bienestar

4.3.8. 8 Integridad Del Yo Frente a La Desesperacion

4.3.8.1. Este se produce desde los 60 años hasta la muerte, en este momento se deja de ser productivo, o lo es menos de lo que era antes, en esta etapa la vida y la forma de vivir se ven alteradas, amigos y familiares empiezan a fallecer y uno debe afrontar los duelos que causan la vejez en nuestro cuerpo y en el de otros

5. Teoria Del Desarrollo Cognitivo De Jean Piaget

5.1. El planteo que asi como nuestro cuerpo evoluciona durante nuestros primeros años de vida, tambien nuestra mente evoluciona cualitativamente diferentes entre si

5.2. Piaget planteaba 4 fases principales en su teoria del desarrollo cognitivo

5.2.1. 1 Etapa Sensorio-motora o sensiomotriz: Es la primera fase del desarrollo cognitivo, comprende entre el momento de nacimiento y la aparicion del lenguaje articulado en oraciones, hacia los dos años aproximadamente, es una etapa de obtencon de comocimiento apartir de la interaccion con su entorno inmediato, de manera pues que el desarrollo cognitivo se empieza a articular mediante juegos de experimentacion, en ocasiones involuntarios con personas, objetos y animales, los niños que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo, muestran un comportamiento egocentrico, los bebes que se encuentran en esta etapa sensorio.motora juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos y el entorno

5.2.2. 2 La Etapa Preoperacional: Esta segun Piaget aparece entre los 2 y 7 años de edad, en esta, la segunda etapa de desarrollo cognitivo, las personas empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demas, actuar, jugar y demas, siguiendo roles ficticios con objetos de caracter simbolico, auqnue aun en esta etapa sigue existindo el egocentrismo lo que puede traer dificultades para realizar reflexiones de caracter abstracto, ademas aqui aun no se ha adquirido la capacidad de manipular la informacion para extraer conclusiones validas

5.2.3. 3 Etapa De Operaciones Concretas: Este aproximadamente entre los 7 y 12 años de edad, se adquiere la logica para acceder y proponer conlusiones validas, siempre y cuando sean baji la premisa que sean bajo situaciones concretas y no abstractas, en esta etapa el pensamiento deja de ser tan marcadamente egocentrico

5.2.4. 4 Etapa De Operaciones Formales: La ultima etapa del desarrollo cognitivo propuesto por piaget, esta etapa comienza las 12 años de edad y continua asi incluso hasta la vida adulta, en esta etpa se pueden llegar a conclusiones abstractas sin estar ligado a una premisa de caracter concreto, asi que se puede "Pensar sobre Pensar" de manera que se puede tener un pensamiento deductivo e hipotetico y razonamiento abstracto

6. Teoria Sociocultural de Lev

7. Con el modelo Estimulo-Respuesta le valio a Pavlov el premio nobel en 1904

8. Estimulo incondicionado: en el cual un estimulo automatico provoca una respuesta del organismo, asi mismo generara una respouesta incondicionada,

9. Estimulo Neutro: Cuando yn estimulo existente no provova reacion alguna en el organismo

10. Estimulo condicionado:Cuando un estuimimulo neutro se asocia con un estimulo incondiconado de manera temporal, ya que suele a presentarse una respuesta parecida a la del estimulo incondicionado

11. La respuesta condicionada aparece solo si hay un estimulo condicionado

12. Teotria del aprendizaje de Bandura: afirma que los sujetos aprenden unos de otro y ven su nivel de conocimiento tomar saltos cualitativos de una sola vez

13. Se debe tomar en cuenta los factores y aspectos de n uestro entorno que influyen en nuestro priceso de aprendizaje

14. El organismo extrae conocimientos a aprtir de lo que hace otro, lo que se llamaba aprendizaje vicario