1. Conductas disruptiva
1.1. Algunos niños presentan conductas disruptivas en las relaciones con sus pares y adultos, lo que implica desfavorecer un ambiente propicio para el aprendizaje, y un clima escolar negativo si no se encuentran las estrategias adecuadas para enfrentarlas tanto por parte de la escuela cómo de los padres (Arón y Milicic 1999; Céspedes 2008, consultado por Navarrete A. 2011).
1.1.1. Las conductas disruptivas se presentan como actitudes inapropiadas que impiden el proceso de enseñanza aprendizaje, se convierten en problema académico, son a la vez problemas de disciplina, aumentan el fracaso escolar, crean un clima tenso y separan emocionalmente al profesor del alumno. Estas conductas están referidas a la tarea, no trabajar en clases, ofensas a compañeros y adultos, agresividad tanto verbal cómo física, falta de control emocional, actitud negativa permanente, relaciones inapropiadas hacia los compañeros, incumplimiento de normas en las clases, falta de respeto hacia el profesor (Céspedes, 2007. Consultado por Navarrete A. 2011).
1.2. Comportamientos que interrumpen las actividades en marcha, distorsionan el desarrollo normal de las tareas, que obligan al profesor a invertir buena parte del tiempo destinado a los procesos de enseñanza-aprendizaje en su afrontamiento y que se manifiestan de forma persistente. (Gómez y Tapia. 2013. p.50. consultado por Rogel. 2016.).
1.3. Tattum (1997, citado en Álvarez et. al, 2016) señaló una serie de conductas disruptivas como son la “falta de cooperación y mala educación, insolencia, desobediencia, provocación y agresión, hostilidad y abuso, impertinencia, amenazas, etc.” (p. 856). consultado por Rogel. 2016.).
1.4. Gavotto (2015) señala que existen conductas predisruptivas, disruptivas, que define como “aquellas actuaciones que violaban el reglamento escolar, como acciones que ocasionaban un desorden en las relaciones sociales o convivencia interpersonal y las que afectan directa o indirectamente el espacio físico, ambiental o psicológico de la comunidad escolar” (p. 14) y posdisruptivas. (Consultado por Rogel. 2016.).
1.5. “Las conductas disruptivas son “toda actividad mediante las cuales el alumno transgrede, viola o ignora la normativa disciplinaria establecida”. (Gómez & Serrats, 2005, pág. 11).
2. Conducta
2.1. Conducta: el término se refiere al conjunto de fenómenos que son observables o que son factibles de ser detectados, lo cual implica la consigna metodológica de atenerse a los hechos tal cual ellos se dan, con exclusión de toda inferencia animista o vitalista. (consultado por Bleger, J (1987)).
2.2. Watson incluyó en la conducta todos los fenómenos visibles, objetivamente comprobables o factibles de ser sometidos a registro y verificación v que son siempre respuestas o reacciones del organismo a los estímulos que sobre él actúan. (consultado por Bleger, J (1987)).
2.3. Lagache define la conducta, como "el conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo en situación integra las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio del organismo"; o "el conjunto de operaciones (fisiológicas, motrices, verbales, mentales) por las cuales un organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades".
3. Límites
3.1. Se entiende como límite la norma que define las conductas esperadas en un contexto determinado. La misma se desprende de los valores que la hacen sustentable. (Secretaria de la niñez, adolescencia y familia (s/a)).
3.1.1. La puesta de límites funciona como una forma de ayudar al niño a controlar aquellos aspectos que no puede manejar por sí solo. (Secretaria de la niñez, adolescencia y familia (s/a))