APRENDIZAJES CLAVE.

1. LOS NIÑOS NECESITAN DE TIEMPO.

1.1. Por los tipos de experiencias que se requieren y lo implica aprender, los niños necesitan tiempo para.

1.1.1. Reconocer sus capacidades

1.1.2. Jugar.

1.1.2.1. Compartir con otros.

1.1.2.2. Madurar sus razonamientos.

1.1.3. Reírse.

1.1.4. Sentirse bien.

2. EL PLAN DE TRABAJO.

2.1. Encada situación didáctica del plan de trabajo, se debe incluir la siguiente información.

2.1.1. Aprendizajes esperados.

2.1.2. Actividades que constituyen la situación didáctica.

2.1.3. Tiempo previsto para su desarrollo.

2.1.4. Recursos.

3. EVALUACIÓN.

3.1. La evaluación tiene un sentido formativo con finalidad de valorar los aprendizajes de los alumnos, identificar las condiciones que influyen en el aprendizaje y mejorar el proceso docente.

4. DIARIO DE TRABAJO.

4.1. Registra notas sobre el trabajo cotidiano.

4.2. Reacciones y opiniones de los niños.

4.3. Sucesos sorprendentes o preocupantes.

4.4. Una valoración general de la jornada de trabajo

5. PROPOSITOS

5.1. Los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, y que gradualmente:.

5.1.1. Adquieran confianza para expresarse

5.1.2. Usen el razonamiento matemático.

5.1.3. Se interesen la observación de los seres vivos

5.1.4. Se apropien de los valores y principios.

5.1.5. Desarrollen un sentido positivo de sí mismos

6. CONSIGNA

6.1. La consigna es la actividad que se propone a los niños es decir desafiar el intelecto, la curiosidad y las experiencias de los alumnos esto es un objeto de enseñanza.

7. PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

7.1. Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.

7.2. Razonar y Usar.

7.3. Participar.

7.4. Explicar y desarrollar

8. NUMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN.

8.1. Con base en las posibilidades cognitivas de los niños de preescolar, los aprendizajes se circunscriben a experiencias sobre el conteo de colecciones.

9. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

9.1. La percepción geométrica es una habilidad que se desarrollan observando la forma de la figura. los alumnos valoran las características de las figuras para usarlas al resolver problemas específicos.