1. Identificar las necesidades de la diversidad en el aula
2. Adecuar los instrumentos de evaluación para atender a la diversidad
3. Favorecer la autoevaluación del desempeño.
4. Dialogar con los alumnos sobre qué y cómo mejorar.
5. Proceso de reflexión
6. Estrategia.
7. La evaluación en el contexto de la atención a la diversidad debe entenderse como un proceso sistemático y permanente,
8. Según sus propias nece- sidades se emplearán diversos instrumentos para recabar información
9. Guías de observación • Evidencias: diarios, trabajos y cuadernos del alumno. • Diseño de actividades específicas que permitan evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos. • Pruebas escritas adecuadas a los alumnos.
10. analizar los factores externos que influyen en el desempeño y aprendizaje
11. lo recurrente en trabajo, tareas etc. que no cumple
12. se identifica por los resultados de sus examenes
13. Los niveles de desempeño y el tipo de apoyo que debe otorgarse a los alumnos
14. Modificar la práctica docente para atender a la diversidad
15. obstáculos y barreras
16. Verificar que el alumno entiende lo que se le pide en cada actividad: enseñanza o evaluación.
17. Especificar propósitos y criterios para ser evaluados.
18. Los apoyos que se brinden a los estudiantes deben centrarse en el apren- dizaje de todos, privilegiando la inclusión y la atención
