Habilidades del pensamiento critico.

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Habilidades del pensamiento critico. por Mind Map: Habilidades del pensamiento critico.

1. Principios del pensador critico.

1.1. Prueba empírica

1.1.1. Una información puede estar aparentemente bien sustentada; sin embargo, en el momento de ponerla a prueba, no cubre las expectativas deseadas.

1.2. Calidad de la evidencia

1.2.1. A fin de realizar un juicio correcto, también debe evaluarse críticamente la calidad de la evidencia. En ocasiones se nos presentan fundamentos que a primera luz pueden parecernos válidos; sin embargo, un verdadero análisis de los mismos, implicaría ponderar sus orígenes, forma de obtención, tratamiento, presentación y adecuación.

1.3. Validación de ideas

1.3.1. El pensamiento crítico no lo acepta apriori; debe tomarlo como referencia, pero no como una fuente fidedigna.

1.4. Apertura permanente

1.4.1. El pensamiento crítico requiere de liberalidad(considerar todas las posibilidades antes de sacar una conclusión) No podemos percibir la información desde un solo ángulo, ya que esto limitaría, de igual manera, nuestro pensamiento.

2. Desarrollo de habilidades del pensador critico.

2.1. Es un proceso dinámico: unas operaciones posibilitan, dan paso a las otras; las más elementales, a las más complejas; las más concretas, a las más abstractas.

2.1.1. Como operaciones mentales encontramos:

2.1.1.1. Identificación Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos.

2.1.1.2. Diferenciación Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento.

2.1.1.3. Representación mental Interiorización de las características de un objeto. Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto.

2.1.1.4. Transformación mental Operación mental que nos permite transformar, modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción.

2.1.1.5. Comparación Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus características.

2.1.1.6. Clasificación Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variables.

2.1.1.7. Codificación - Des codificación Operación mental que permite establecer símbolos -codificación- o interpretarlos - des codificación- de forma clara y precisa, sin ambigüedades.

2.1.1.8. Análisis - Síntesis Descomposición de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis)

2.1.1.9. Inferencia lógica Operación mental que nos permite realizar deducciones a partir de unas informaciones previas.

2.1.1.10. Razonamiento lógico Es la culminación.Este pensamiento lógico formal consiste en la representación de acciones posibles; es el arte del buen pensar; la organización del pensamiento que llega a la verdad lógica, gracias a otras formas de pensamiento (inferencial, hipotético, transitivo, silogístico...)

3. Habilidades de investigación en el investigador critico.

3.1. Para mejorar su situación vital, el hombre debe poder realizar tres actividades fundamentales

3.1.1. 1. Anticiparse a los hechos que están por suceder y buscar la forma de adaptar sus conductas a las circunstancias cuando éstos lleguen a presentarse

3.1.2. 2. Controlar los sucesos del medio, en tal forma que satisfagan sus necesidades propias y sus propósitos.

3.1.3. 3. Escoger de entre estos sucesos las alternativas del medio con las cuales se puedan crear cambios en el mundo, por medio de sus capacidades.

3.2. El pensamiento es el proceso por medio del que se alcanzan esas finalidades, los productos del pensamiento son los instrumentos necesarios para alcanzar esas metas y el pensamiento crítico se ocupa de evaluar la calidad de esos instrumentos. Esos dispositivos son la sustancia del conocimiento humano

3.2.1. El pensamiento crítico se utilizan una serie de habilidades de investigación, como son: Observar: Ver y notar algo o a alguien cuidadosamente. Describir: Decir cómo es algo o alguien. Comparar: Examinar para ver cómo son y que tan diferentes son; juzgar y medir con otro. Identificar: Mostrar o probar quién es quién, reconocer como algo particular. Asociar: Unir en la mente, conectar por qué ocurren juntos o por qué una produce otra. Inferir: Alcanzar una opinión basada en una información o evidencia, llegar a una conclusión o sugerir que algo es verdadero. Predecir: Adelantar, pronosticar. Aplicar: Operar o hacer uso de algo como relevante o apropiado.

3.2.1.1. Exige, a su vez, habilidades de clasificación elemental, como:

3.2.1.1.1. 1. Centrarse en una pregunta. Identificar o formular una pregunta, identificar o formular criterios para juzgar posibles respuestas, mantener la situación en mente.

3.2.1.1.2. 2. Analizar argumentos. Identificar conclusiones, distinguir razones afirmadas, valorar razones no afirmadas, ver semejanzas y diferencias,identificar y manejar adecuadamente lo irrelevante; analizar la estructura de un argumento, saber resumirlo relevante.

3.2.1.1.3. 3. Formular y responder preguntas de clasificación y reto. Por ejemplo, ¿por qué? ¿cuál es la idea principal?, ¿qué se quiere decir con...? ¿cuál sería un ejemplo de ello?.

3.2.1.1.4. 4. Juzgar la credibilidad de la fuente.

3.2.1.1.5. 5. Efectuar juicios sobre reportes de observación. A quién correspondió realizar el reporte, calidad del registro en que se fundamenta el reporte; posibilidad de corroborar el registro, condiciones para tener acceso al registro, tecnología utilizada para el registro y el reporte.

3.2.1.1.6. 6. Realizar inferencias. Deducciones y juicios de las deducciones, interpretación de las oraciones, existencia de negaciones o doble negaciones y su fundamento, condiciones necesarias y suficientes para el cumplimiento del juicio

3.2.1.1.7. 7. Analizar juicios de inducciones. Generalizaciones; tipicidad de los datos (limitación de cobertura); muestreo, tablas y gráficas, tipos de conclusiones e hipótesis explicatorios; diseño de experimentos incluyendo planeación para el control de variables; búsqueda de evidencia y contraevidencia, indagación de otras posibles explicaciones, calidad de conclusiones propuestas conforme a su consistencia con los datos conocidos.

3.2.1.1.8. 8. Definición de términos. Uso de sinónimos, clasificación, rango, ejemplos y contraejemplos, estipulación de significados, identificación y manejo de la equivocación, atención al contexto, consideración de interpretaciones alternativas, etcétera.

3.2.1.1.9. 9. Estrategias y tácticas. Definir el problema; seleccionar criterios para juzgar posibles soluciones; formular soluciones alternativas; decidir tentativamente qué hacer; revisar, tomar en cuenta la situación total y decidir qué hacer; monitorear la implementación de la decisión asumida.

4. Características intelectuales esenciales.

4.1. Humildad intelectual vs Arrogancia intelectual.

4.1.1. Estar consciente de los límites de su conocimiento, La humildad intelectual radica en reconocer que uno no debe pretender que sabe más de lo que realmente sabe.

4.2. Entereza intelectual vs Cobardía intelectual.

4.2.1. Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender con justicia, ideas, creencias o visiones hacia las que no nos sentimos atraídos y a las que no hemos prestado atención. Este valor intelectual reconoce que hay ideas que aunque las consideramos peligrosas o absurdas pueden estar justificadas racionalmente (en todo o en parte) y que hay conclusiones y creencias que nos han sido inculcadas que pueden ser falsas o equivocadas.

4.3. Empatía intelectual vs Estrechez intelectual.

4.3.1. Estar consciente que uno necesita ponerse en el lugar del otro para entenderlo. Esta característica se relaciona con la habilidad de construir con precisión los puntos de vista y el razonamiento de los demás y el poder razonar a partir de premisas, supuestos e ideas que no son los nuestros.

4.4. Autonomía intelectual vs Conformidad intelectual.

4.4.1. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es que uno aprenda a pensar por sí mismo, a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica un compromiso de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así lo dicte la razón.

4.5. Integridad intelectual vs Hipocresía intelectual

4.5.1. Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre.

4.6. Confianza en la razón vs Desconfianza en la razón y en la evidencia.

4.6.1. Confiar que los intereses propios y de la humanidad estarán mejor atendidos si damos rienda suelta a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar.

4.7. Perseverancia intelectual vs Pereza intelectual,

4.7.1. Estar consciente que es necesario usar la perspicacia intelectual y la verdad aún cuando se enfrente a dificultades, obstáculos y frustraciones. Adhesión a los principios racionales a pesar de la oposición irracional de otros y una necesidad de enfrentarse por más tiempo con la confusión y con los asuntos irresolutos para lograr un entendimiento o una comprensión más profunda.

4.8. Imparcialidad vs Injusticia intelectual.

4.8.1. Estar consciente de que hay que tratar todos los puntos de vista de la misma forma a pesar de los sentimientos o intereses personales que uno, sus amigos, su comunidad o su nación tengan. Implica adhesión a los estándares intelectuales sin importar las ventajas que uno mismo o su grupo pueda obtener.