Principios epistemológicos para el proceso de la enseñanza-aprendizaje, según el pensamiento complejopor Francis Edgardo Jimenez
1. 2.2 Simplificación del Pensamiento
2. De lo complejo a lo Simple
3. 2.3 El orden en el pensamiento simple
4. Se trata de descubrir, detrás de la complejidad “aparente” de los fenómenos, un orden perfecto legislador de una máquina perfecta (el cosmos), hecha ella misma de micro-elementos (los átomos) diversamente reunidos en objetos y sistemas (Morin, Edgar, 1994, p.16).
5. 1. La cuestión del pensamiento complejo en el proceso de la enseñanza – aprendizaje
6. crear formas complementarias al cartesianismo que nos permitan pensar la realidad de manera holística, dialéctica
7. 3. Pensamiento Complejo-Edgar Morin
8. 2. Pensamiento Simple o Cartesiano- Descartes
9. 1 No admitir como verdadera cosa alguna
10. 2. Dividir cada una de las dificultades que examinaré en cuantas partes fuere posible y en cuantas requiriese su mejor solución.
11. 3. Conducir ordenadamente mis pensamientos,
12. 4. Hacer en todos unos recuentos tan integrales y unas revisiones tan generales
13. 2.1 El principio de la disyunción en el pensamiento simple
14. 3.1 Es un paradigma epistemológico
15. 3.2 Fundamentos epistemológicos
16. 3.2.1 Teoría de Sistemas
17. Interrelación de Elementos
18. 3.2.2 El objeto y el sujeto del conocimiento
19. Ser Cognocente
20. 3.2.3 La transdisciplinariedad para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje
21. 3.3. Los principios lógicos para formar en el estudiante el pensamiento complejo
22. 3.3.1. El principio sistémico u organizacional.
23. 3.3.2. El principio dialógico.
24. 3.3.3. El principio de retroactividad.
25. 3.3.4. Principio de recursividad
26. 3.3.5. El principio hologramático
27. 3.3.6. El principio de autonomía / dependencia (auto – econ – organización)
28. 3.4. Complejidad y práctica educativa
29. No hay verdadero aprendizaje si no se hace práctica para el aprendizaje
