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LA ADOLESCENCIA por Mind Map: LA ADOLESCENCIA

1. Niños, adolescentes y adicciones

1.1. Etapas de trascisión y organización

1.1.1. El pensamiento cambia cualitativamente con la edad

1.2. Proceso de Desarrollo

1.2.1. Interacción entre patrón biológico y experiencia del entorno

1.2.2. Integración de procesos corporales, mentales y sociales

1.3. Salud mental

1.3.1. Incide en el bienestar subjetivo, desarrollo óptimo para emplear habilidades mentales, logro de metas individuales y colectivas

1.3.2. Promueve pensamiento, comunicación, aprendizaje, crecimiento emocional, resiliencia y autoestima

1.3.3. Define actividades productivas, relaciones satisfactorias, capacidad de adaptación al cambio y afrontar adversidad

1.4. Periodos

1.4.1. Neonato y lactante

1.4.1.1. Las características conductuales como el temperamento influyen en el riesgo de abuso de alcohol, tabaco u otras drogas

1.4.2. Preescolar

1.4.2.1. Las desviaciones del desarrollo son precursores de riesgo para las adicciones

1.4.2.1.1. Trastornos externalizados como el trastorno de conducta y el déficit de atención

1.4.2.1.2. Trastornos internalizados como la depresión y la angustia

1.4.3. Escolar

1.4.3.1. Las alteraciones emocionales y de conducta como el trastorno psiquiatrico dificulta la adaptación con el entorno

1.4.3.1.1. Generando conflictos con maestros, rechazo por los padres y bajo rendimiento escolar

1.4.4. Adolescente

1.4.4.1. Las posibilidades para el abuso de sustancias incrementa en este periodo

1.4.4.1.1. Se favorecen por la falta de vigilancia de los padres e influencias de compañeros mayores adictos

1.4.4.2. Adquieren actitudes, conductas y valores de los grupos con quien conviven

1.4.4.3. Tareas. Desarrollo del sentido de productividad y competitividad, contar con sentido de pertenencia, desarrollar la creencia de control de su destino, desarrollar identidad personal estable y establecer una autonomía de su familia

1.5. Adicciones

1.5.1. El consumo de drogas y estupefacientes modifica y altera el comportamiento psicologico, fisico y social

1.5.1.1. Ocasionan disfunción familiar, conductas delictivas y autodestrucción

1.5.1.2. Ocasionan dependencia fisica y emocional, así como baja autoestima, depresión, agresividad, problemas de conducta, timidez, rebeldía, enajenamiento y bajo rendimiento escolar

1.5.2. Factores de riesgo. Enajenación y rebeldía, poca tolerancia, antecedentes de consumo, orientación parental ineficiente, falta de ligas afectivas, influencia de amigos que consumen

1.5.3. Alarmas. Signos físicos: lenguaje gangoso, reacciones lentas, pérdida dehabilidades motoras, pérdida o ganancia de peso, cambios de apariencia, dilatación de pupilas, ojos rojos, traspiración excesiva, acne, cambios en el sueño, actividad nocturna fuera de casa. Signos psicológicos: cambios de personalidad y caracter, ira e irritabilidad, indigestión aguda, trastornos digestivos, ulceras, desconfianza e ideas suicidas

1.5.4. Factores de protección.

1.5.5. Tratamiento con bases científicas enfocado en el fondo del trastorno y factores individuales, familiares y sociales

1.5.5.1. Incluye sesiones de consejería individual, orientación vocacional y capacitación laboral, terapia familiar o grupal, terapia individual, atención psiquiatrica y administración de medicamentos

1.5.5.2. Generalidades. Requieren atención al desarrollo y evolución, reconocer necesidades, comprender la historia natural, muchos intentos de cambios conductuales, ser conscientes de las recaídas, intervenciones menos intensivas ante negación del adolescente y negociación del tratamiento

2. Escolares retrasados

2.1. Fracaso escolar

2.1.1. Poco interés de los padres

2.1.1.1. Desaprobación, manifiestan decepción ante los malos resultados escolares

2.1.1.2. El niño entra en un estado depresivo, manifestando enfermedades somáticas

2.1.1.3. Indiferencia ocasiona en el niño sentimiento de falta de amor

2.1.2. Estado regresivo por acontecimientos traumáticos: nacimiento de un hermano, hospitalización, divorcio de padres, etc.

2.1.3. Experimenta sentimientos de fracaso y vergüenza

2.1.4. Problemas de comportamiento para compensar el fracaso, conductas desviadas, rechazo escolar y social, marginación y delincuencia

2.1.5. Aceptación del fracaso, se identifica como mal alumno

2.1.6. Remplazó del temor del fracaso, por esfuerzos y progresos logrados

2.1.7. El niños reivindica el fracaso como un estandarte de rebelión y reclamos contra la sociedad

2.1.8. Misión de prevención, de observación, de reeducación y orientación

2.1.8.1. Clases de perfeccionamiento: consisten en pedagogía personalizada específica para niños con dificultades

2.1.9. Posición del educador: enfrentar la mala voluntad de los alumnos, su agresividad, el descontento de padres y la incomprensión de sus superiores

2.1.9.1. Los mejores docentes son aquellos que aman lo que enseñan y transmiten algo de su pasión

2.1.10. Considera la deficiencia de funciones cognitivas, designados problemas instrumentales, cómo discronías, dislexias, disgrafías, etc

3. Anorexia, bulimia y obesidad.

3.1. La anorexia es un de las pocas enfermedades mentales que pueden ocasionar la muerte e incluso puede afectar a hombres jóvenes

3.1.1. Búsqueda del adelgazamiento para lograr el control, definir la identidad y sentirse eficaz

3.1.2. Rechazo de los por conflictos neuróticos y esquizofrénicos

3.1.3. Perturbaciones de la imagen corporal, percepción deficiente de estímulos internos y sensación de ineficacia

3.1.4. Restricción voluntaria de la alimentación, el dejar de comer

3.1.5. La preceden una hiperactividad y un incremento del consumo de energía sin fatiga, disimuladas por actividades deportivas, escolares y rituslistas

3.1.6. Síntomas previos: amenorrea y reducción de la libido

3.1.7. Signos y síntomas físicos: permanecen acostados, en algunos casos existe presencia de carotemia, leucopenia y linfocitosis

3.1.8. En estados de inanición avanzada puede presentarse una hipocalcemia

3.1.9. Signos y síntomas secundarios: tristeza y sentimientos de culpa y bulimia ocasional

3.1.10. Perturbaciones fisiológicas: adelgazamiento, cabello lanuginoso, hipotermia, hipotensión, anemia, etc.

3.1.11. Perturbaciones del hambre: total negación del hambre, se reduce el hambre ingiriendo líquidos, con bulimia y vómitos, estados afectivos y sensaciones sexuales

3.1.12. Construcciones psicodinámicas: sentimientos de culpa, apatía y depresión, identificación regresiva con la madre, deseos de muerte contra la madre, relación hiperdependiente con el padre, intento de ganar autonomía, control pasivo y hostil de la familia, control de la sexualidad privando la alimentación, incapacidad de diferenciar la sensación del hambre y perturbaciones de la imagen corporal

3.1.13. Tratamiento: alimentación por cánula, leucotomía, alimentación forzada y suministro de clorpromazina

3.1.13.1. Objetivo: reducir la ansiedad, estimular el apetito y la aceleración del metabolismo

3.1.13.2. Psicoterapia: algunos pacientes responden bien a este tratamiento amoldando el enfoque al paciente individual

3.1.13.2.1. Ofreciendo al paciente consciencia de sí mismos

3.2. Obesidad: aumento de tamaño del cuerpo por acumulación de tejido adiposo

3.2.1. Indicios de factores genéticos, trastornos en mecanismos reguladores, perturbaciones en el depósito y eliminación de ácidos grasos y trastornos metabólicos o endocrinos

3.2.2. Asociada a trastornos psiquiátricos, neurosis y psicosis

3.2.3. Relacionada con la inactividad y la sobrealimentación

3.2.4. Una persona obesa tiene que afrontar problemas con sus relaciones sociales

3.2.5. Se observan indicios de trastornos mentales y afectivos

3.2.6. Rasgo común: sensación de eficacia afectiva e interpersonal

3.2.7. Las personas obesas recaen cuando sus hábitos son librados a sí mismos

3.2.8. Jóvenes adolescentes no desarrollan aptitudes musculares, ni placer por deportes y atletismo

3.2.9. En casos extremos la persona obesa teme a la inanición, la madre proyecta sobre el niño su estado físico o afectivo, por ello, crece sin una sensación de identidad

3.2.10. Terapia esencial: evocar la consciencia de las sensaciones e impulsos originados en el mismo paciente

3.2.10.1. Aprenda a reconocer, satisfacer y disernir

3.2.10.2. Tener consciencia de, y ser capaz de controlar una función física

3.2.10.3. La obesidad es el resultado de perturbaciones durante la etapa oral, el alimento se equipará con un deseo insaciable de un amor inaccesible e impulsos destructivos inhibidos

3.2.10.3.1. El alimento se presenta como dependencia de los padres o repudio hacia éstos

3.2.10.4. Adquirir hábitos de actividad y ejercicio

3.3. Obesidad: aumento de tamaño del cuerpo por acumulación de tejido adiposo

3.3.1. Indicios de factores genéticos, trastornos en mecanismos reguladores, perturbaciones en el depósito y eliminación de ácidos grasos y trastornos metabólicos o endocrinos

3.3.2. Asociada a trastornos psiquiátricos, neurosis y psicosis

3.3.3. Relacionada con la inactividad y la sobrealimentación

3.3.4. Una persona obesa tiene que afrontar problemas con sus relaciones sociales

3.3.5. Se observan indicios de trastornos mentales y afectivos

3.3.6. Rasgo común: sensación de eficacia afectiva e interpersonal

3.3.7. Las personas obesas recaen cuando sus hábitos son librados a sí mismos

3.3.8. La obesidad es el resultado de perturbaciones durante la etapa oral, el alimento se equipara con un deseo insaciable de un amor inaccesible e impulsos destructivos inhibidos

3.3.8.1. El alimento se presenta como dependencia de los padres o repudio hacia éstos

3.3.9. Jóvenes adolescentes no desarrollan aptitudes musculares, ni placer por deportes y atletismo

3.3.10. En casos extremos la persona obesa teme a la inanición, la madre proyecta sobre el niño su estado físico o afectivo, por ello, crece sin una sensación de identidad

3.3.11. Terapia esencial: evocar la consciencia de las sensaciones e impulsos originados en el mismo paciente

3.3.11.1. Aprenda a reconocer, satisfacer y disernir

3.3.11.2. Tener consciencia de, y ser capaz de controlar una función física

3.3.11.3. Adquirir hábitos de actividad y ejercicio

4. Depresión-suicidio

4.1. Depresión problema en la niñez y adolescencia pasado por alto

4.1.1. Síntomas en niños con privaciones afectivas, ocasionan deterioro afectivo e intelectual permanente e incluso la muerte

4.1.2. Surgen problemas de conducta, como rabietas, desobediencia, escapadas del hogar, accidentes, masoquismo

4.1.3. El niño está convencido de ser malo e inaceptable, generando una conducta antisocial

4.1.4. Tendencia a ocultar los verdaderos sentimientos

4.1.5. Negación para evitar sentimientos depresivos

4.1.5.1. Método para afrontar problemas, primero evaden el problema antes de encararlo

4.1.6. El aburrimiento e inquietud son presentados en forma notable

4.1.6.1. Pierde interés por sus actividades favoritas

4.1.6.2. No soporta la soledad, busca estimulación constante

4.1.6.3. El adolescente se queja de fatiga

4.1.6.4. Falta de concentración

4.1.6.4.1. Bajo rendimiento escolar y deserción

4.1.7. Puede incurrir en conductas delictivas, tratan de huir de sí mismos

4.1.7.1. Actividades peligrosas y destructivas

4.1.8. Actuación sexual como medio para aliviar su depresión

4.1.9. El peligro del suicidio siempre está presente

4.1.9.1. Creen que son capaces de cambiar y desean evitar el dolor

4.1.10. El adolescente deprimido tiene consciencia de estar perturbado, requiere ayuda

4.1.11. El denominador común es la pérdida del objeto amoroso deseado y el sentimiento de desvalimiento

5. Delincuencia

5.1. Tóxicomanía o modo de vida marginal

5.2. Los factores fisiológicos y psicológicos afectan la conducta de la persona

5.2.1. La adolescencia es un periodo de desorganización psicológica

5.3. Requiere de integración en programas educativos compensatorios

5.3.1. Darle sentido a la educación, orientándola hacia las preocupaciones e intereses individuales del joven

5.4. Psicoterapia es esencial, debe vincularse con el desarrollo cognitivo

5.5. Crisis del desarrollo requieren apoyo de fuerzas emergentes que impulsen el cambio y crecimiento

5.6. Tóxicomanía o modo de vida marginal

5.7. Los factores fisiológicos y psicológicos afectan la conducta de la persona

5.7.1. La adolescencia es un periodo de desorganización psicológica

5.8. Requiere de integración en programas educativos compensatorios

5.8.1. Darle sentido a la educación, orientándola hacia las preocupaciones e intereses individuales del joven

5.9. Psicoterapia es esencial, debe vincularse con el desarrollo cognitivo

5.10. Crisis del desarrollo requieren apoyo de fuerzas emergentes que impulsen el cambio y crecimiento

6. Psicosis

6.1. Las psicosis endógenas se refieren al grupo esquizofrénico, trastornos maníacodepresivos o ciclotímicos

6.2. Autismo: se acompaña por una discordancia de la afectividad

6.2.1. Conduce a contrastes, por un lado, indiferencia, inactividad, ensueños, por el otro, hipersensibilidad, estallidos emotivos, manifestaciones de ansiedad, pánico, depresión e incluso suicidio

6.2.2. A nivel intelectual encontramos la disociación del pensamiento

6.2.3. Síntomas secundarios: alucinaciones e ideas delirantes

6.3. La esquizofrenia infantil conduce a la pérdida de funciones mentales

6.3.1. Se revela la enfermedad antes de los diez años

6.3.2. Existe autismo y negativismo

6.3.3. Incapacidad de adaptación influidos por el ambiente

6.3.4. Conducta caótica y sin sentido, presenta alucinaciones e ideas delirantes

6.3.5. Diagnóstico: test sobre dibujo, pintura y moldeado permiten representar de forma simbólica sus expresiones

6.3.5.1. La esquizofrenia puede manifestarse en forma hebefrénica y catatónica

6.3.6. En casos graves se requiere tratamiento en hospital psiquiátrico

6.3.7. Tratamiento con medicamentos, drogas neurolépticas y psicoterapia

6.3.8. El educador debe colaborar con el médico

6.3.9. La maduración psíquica se ve trabada por la psicosis, en especial la fase depresiva