INVESTIGACIÓN ACCIÓN

1. CONCEPCIÓN

1.1. movimientos sociales realizados valiosas contribuciones

1.1.1. concienciar al pueblo de la situación en la que viven

1.2. Thirion (1980, en Goyette y Lessard-Hébert, 1988), identificó una primera generación inspirada en Dewey y

1.2.1. presupuestos del movimiento de la escuela nueva

1.3. sufrió un aumento sustancial de su magnitud

1.3.1. A pesar de que su concepto se ha ampliado a un conjunto de conceptos y prácticas diversificadas

2. TIPOS

2.1. tecnica

2.1.1. rol de investigador (efectividad)

2.2. practica

2.2.1. rol socratico (comprension)

2.3. emancipadora

2.3.1. moderador del proceso (critica)

3. PROCESOS O ETAPAS

3.1. problematización

3.1.1. La visualización de contradicciones, dilemas, incoherencias, inconsistencias o limitaciones

3.2. diagnóstico

3.3. diseño de la propuesta

3.4. aplicación

3.5. y evaluación

4. DIMENSIONES

4.1. mejorar la educaccion

4.2. cambio de practicas tradicionales

4.3. estar en formacion constante

5. ANTECEDENTES Y ORIGEN

5.1. nacida en el campo de psicologia social

5.2. se expandió en mas de 40 años

5.3. a mediados del siglo XX

5.4. Kurt Lewin fue quien acuñó el término investigación-acción en 1944

5.4.1. investigo en universidades e instituciones

5.4.2. propuesta metodologica

6. CARACTERISTICAS

6.1. Es participativa. Las personas que trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas.

6.2. La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.

6.3. Es colaborativa, se realiza en grupo por las personas implicadas.

6.4. Creando comunidades de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación.

6.5. proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la práctica (acción críticamente informada y comprometida).

6.6. Inducir una teoría sobre la práctica.

6.7. Implica registrador, recopilar, analizar nuestros propios juicios.

6.8. Realiza análisis crítico de las situaciones.

7. ROL DEL DOCENTE

7.1. dejar de ser objeto de investigación para convertirse en investigador de su propia práctica profesional

7.2. es orientar, asesorar o dirigir el proceso de enseñanza- aprendizaje