Estilos de Aprendizaje

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Estilos de Aprendizaje por Mind Map: Estilos de Aprendizaje

1. Estilo de Aprendizaje según WITKIN: Se señala que los estudios en los que se refieren es a la dependencia e independencia.

2. Estilo de Aprendizaje Según KOLB: Señala que existen 4 estilos de aprendizaje los cuales son: convergentes, divergentes, asimilador y acomodador

3. Sistema de Represión: Cuando los estilos de aprendizaje relacionados con la percepción sensorial, consideran los tres tipos de modalidad también llamados forma de percibir de modo visual, auditivo, y kinestésico

4. Estilos Honey y Mumford: Señala que la descripción son más detalladas y propone 4 estilos de aprendizaje de acuerdo a la forma de organizar y trabajar los cuales son: Activos, Teóricos, Reflexivos y Pragmáticos

5. Estilo de Impulsividad y Reflexibilidad: Establece que los estudiantes pueden ser reflexivos e impulsivos son estudios que maneja a la memoria, comprensión, razonamiento atención y formulación de preguntas.

6. Características KOLB: Convergente: Es aquel que busca la aplicación práctica de las ideas. Divergente: Es aquel que tiene un alto potencial imaginativo y flexible. Asimilador: Es aquel que posee la facultad de crear madelos tecnicos Acomodador: Es aquel que tiene preferencias por hacer cosas, proyectos o experimentos.

7. Caracteristicas Dependencia de Campo: es aquel que busca seguridad en referentes externos manifiestan alta conducta interpersonal y atienden a claves sociales proporcionados por otros Independencia de Campo: es aquel que busca seguridad de referentes internos, manifiestan orientación, impersonal y relativamente insensibles a claves sociales, preocupado por ideas y principios abstractos

8. Caracteristicas Lo visual: es aquella que perciben y aprenden mejor viendo manejando fácilmente la información escrita. El auditivo: es aquel que emplea la voz y oídos como principal canal de aprendizaje El kinestésico: se refiere que para poder aprender es necesario palpar a través del tacto, actuar y hacer productos y proyectos.

9. Caracteristicas Activos: Estas personas se implican en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las actividades que emprenden con entusiasmo. Reflexivos: Gustan considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas Teóricos: Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas. Pragmaticos: Predomina en ellos la aplicación practica de las ideas

10. Caracteristicas Los impulsivos son mas rápidos al momento de dar solución a un problema los reflexivos son los lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema.

11. Pavlov (1927): plantea los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje basados en los estudios con los animales

12. Ormrod (2000): la conducta es un fenómeno, observable e identificable, ya que las respuestas internas están mediadas por la conducta observable y esta puede ser modificada

13. Gallego-Badillo(1996): realizaron el planteamiento constructivista, pero no ha sido generado en un solo acto ya que hay muchas ideas que a través de la historia han contribuido a su configuración final

14. Jenofanes (570-478 a.C): Es el primero en afirmar que toda teoría debe ser admitida en competencia con otras y solamente el análisis critico, la discusión racional permite acercar aquellos que mejor se acerquen a la verdad.

15. Aprendizaje desde el conductismo: se basa en tipos de aprendizaje en el cual hay uno llamado condicionamiento clásico que se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados

16. Coll palacios-Marches(1992): plateo que las actividades constructivo del alumno parece, de este modo, como un elemento mediador de gran importancia entre la conducta del profesor y los resultados de aprendizaje

17. Ámbito Educativo: posee un paradigma Conductista en El aprendizaje se enfoca más en el aspecto de los procesos observables a los estudiantes utilizando para el estudio métodos objetivos como la observación y la experimentación. En los entornos educativos como en las escuelas, realizamos el estudio a los alumnos basándonos en la forma de expresión de cada uno, sus acciones y el modo con el que se asocia con los demás. La estrategia que planteo para evaluar a los alumnos, es generar una serie de actividades basándose en dos aspectos uno es el modo creativo y el otro lógico dando a esto un estudio a las capacidades y a la conducta que reflejan al momento de realizar actividades que se les facilitan y las que se le dificultan, y esto se le va llevando control por medio de un formato por los psicólogos.

18. Ámbito organizacional: el paradigma Empirico-analitico se implementa por medio de los instintos, y los conocimientos que posee el sujeto al momento de querer ingresar a la organización, por lo tanto se implementa ese conocimiento con las funciones que se debe plasmar en el cargo que aplica, dando una oportunidad que muestre las habilidades y el potencial que posee al momento de realizar las tareas que se le indican. En una organización, se están reclutando hombres con experiencia en mecánica industrial, aplican 3 personas con el perfil requerido pero solo hay un vacante, sin embargo se realiza una prueba práctica de las tareas que se van a ejercer en el puesto, por tal modo que deben aprender a manipular las maquinas con las que se trabajan en producción dando al psicólogo un análisis de cual aspirante tiene más facilidad de aprendizaje en el cargo. Las herramientas para evaluar a los aspirantes en el cargo que quieren aplicar es realizar pruebas psicotécnicas, y la entrevista con el psicólogo ya que estas dos herramientas son muy importantes al momento de realizar el análisis para que el psicólogo tome la decisión de cual aspirante cumple con los requisitos para poder ingresar a laborar a la organización.

19. Ámbito Social: En el paradigma Socio-cognitivo El modo de aprendizaje es basado en la percepción que adquiere el sujeto de un grupo de personas, adquiriendo aprendizaje de diversos temas y acciones. El ejemplo más pertinente es al momento en que un sujeto se integra a un grupo social donde generan conocimiento de temas y actividades que implican aprendizaje nuevo. Una herramienta más pertinente para adquirir un aprendizaje entre el paradigma socio-cognitivo, es generar una actividad en la cual se genera un grupo de personas que se integren y coloquen a funcionar todos los factores físicos y mentales para fortalecer en todo el aspecto cognitivo.