Audición y Lenguaje

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Audición y Lenguaje por Mind Map: Audición y Lenguaje

1. LOMCE

1.1. Decreto 359/2009 de 30 de Octubre, Orden 4 de Mayo de 2010 Plan de Atención a la Diversidad, Orden 24 de Mayo de 2010 Aulas Abiertas, Resolución 17 de Diciembre de 2012 DEA, Resolución 15 de Julio de 2015 PTI

1.2. Educación Inclusiva, Principio de Equidad en la Educación

1.3. ¿ Qué fomentamos? ¡ INCLUSIÓN, ABAJO LAS BARRERAS FÍSICAS, SENSORIALES Y COGNITIVAS!

2. Centros: Intervención Directa: Alumnado Intervención Indirecta: Reuniones con familiares, resto del equipo docente y agentes externos.

2.1. Intervención en la Comunicación, el lenguaje y el habla Se elabora un PTI tras haber analizado toda la información que conlleva una evaluación inicial. Debe de ser flexible, pero no es nuestro único recurso de control, debe de estar acompañado de otros como proyectos indiduales y planes de actuación que ayuden a conseguir lo establecido en ese PTI.

2.1.1. Plan de Actuación para trabajar la Pragmática y estrategias de actuación del día a día Nueva York by cescribano on Genial.ly

2.2. Alumnado que atendemos: alteraciones en la comunicación, el lenguaje o el habla, alumnado con discapacidad sensorial, psíquica o con problemas graves de conducta.

3. Principios metodológicos: Aprendizaje funcional, significativo, cooperativo, colaborativo, inclusivo, innovador, ludico. Diseño universal del aprendizaje Lectura fácil

3.1. Metodologías Activas

3.1.1. Aprendizaje visual Flipped Classroom Trabajo cooperativo y colaborativo Aprendizaje basado en proyectos Talleres de Aprendizaje

4. Recursos: Materiales elaborados por nosotros Materiales ya ideados Tecnologías de la Comunicación y de la Información

4.1. Recursos TAC

4.1.1. Tecnologías de Aumento de Conocimiento Las utilizamos para una variedad de aspectos, tales como: Para organizar recursos ( Symbaloo, Pinterest, Padlet) Recursos generales AL Para adaptar materiales y herramientas https://padlet.com/lucilogo/CursoCPRMurciaQR/wish/343688936 Para motivar a los alumnos ( Código QR y realidad aumentada) https://create.kahoot.it/share/habilidad-social/ae2c96fc-722b-4198-b84b-aad13f83ebd8 Favorecer la metodología activa

5. Evaluamos la comunicación el lenguaje y el habla para poder elaborar un plan de actuación individualizado, recogiendo información del alumno y su contexto. Tenemos en cuenta el proceso y siempre tomamos como referencia las muestras que sean lo más naturalizadas posible.

5.1. Importante: Tres tipos de evaluación: inicial, formativa y final o sumativa Se tiene muy en cuenta: Contexto, colaboración familiar, disponibilidad de recursos, incidencias durante el proceso y la colaboración y aportaciones del resto del equipo docente

5.1.1. Se debe de seguir un protocolo de evaluación. Tener en cuenta las pruebas estandarizadas y las no estandarizadas. En el caso de estas ultimas, algunas como el soplo, conversación, etc...se pueden diseñar de tal manera que alumno se sienta lo más cómodo posible y que se acerque lo propuesto a sus intereses.

5.1.1.1. Evaluación de actividad de fomento a la expresión oral. Evaluación practica docente y del alumno.Curso "Metodologías activas y recursos TAC en Audición y Lenguaje"