Psicología Cognitiva

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Psicología Cognitiva por Mind Map: Psicología Cognitiva

1. estudio de los procesos mentales como la percepción, la planificación o la extracción de inferencias. Es decir, procesos que históricamente se han entendido como privados y fuera del alcance de los instrumentos de medición que se han venido utilizando en estudios científicos

2. El ser humano al alejarse del esquema animal simple de estímulo-respuesta debe crear una representación mental (simbólica) en su cerebro que anticipe la gran variedad de posibilidades de interacción con el medio para evaluar la más adecuada en términos individuales y de grupo social ya que sin él no puede sobrevivir. Aquí surge el altruismo ante la defensa de otros miembros del clan no relacionados directamente por su carga genética.

3. En los seres vivos, toda la información que recibe el sistema nervioso proveniente del exterior, se adquiere mediante los órganos sensoriales. En el ser humano, la percepción sensorial está siempre asociada a un proceso cognoscitivo. Esto significa que no basta con "ver" o escuchar algo, sino que también hace falta un cierto procesamiento previo de la información antes de que esta se guarde e interprete

4. https://www.google.com/search?q=IMAGEN+DE+OJO+Y+OREJA&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=sBOo-RJ2qBujhM%253A%252CjzRGZhsIevSprM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTJu9aP1vTgWekk4TNmmURc5hz8tQ&sa=X&ved=2ahUKEwjmyrfB_pvhAhVIuVkKHeouDSwQ9QEwA3oECAkQCg#imgrc=sBOo-RJ2qBujhM:

5. Los cerebros son analógicos y los ordenadores son digitales El tiempo es diferente en el cerebro El cerebro es paralelo, la computadora serial La memoria a corto plazo no es como la memoria RAM El cerebro y la mente no se pueden distinguir como software y hardware La sinapsis es más complejas que el proceso eléctrico El cerebro es un sistema auto organizado El cerebro recuerda la espacialidad

6. Durante nuestro desarrollo humano hay 4 potencialidades desarrolladas y que en gran medida son cedidas por la herencia. El ser humano efectuará: a.- Desarrollo físico: La evolución del ser, su crecimiento, su alimentación y cuidados físicos. b.- Desarrollo mental: El pensamiento, la evolución educativa, etc... c.- Desarrollo emocional: El psiqué del individuo, sus sentimientos, sus deseos, etc... d.- Desarrollo social: Relaciones con los demás y la sociedad.

7. Los rasgos físicos del individuo se desarrollarán en un ambiente físico, los rasgos mentales del mismo se desarrollarán el ambientes mentales, los rasgos psicológicos o emocionales se desarrollan en ambientes emocionales y finalmente, los rasgos sociales se desarrollarán en ambientes culturales y sociales. Es imposible separar la Herencia del Ambiente. En el ambiente materno es donde se desarrolla el gen humano, la apariencia del individuo y la relación de los genes y el ambiente de una persona. El ambiente escolar, la lectura, las matemáticas, la lengua, etc... influyen en el desarrollo mental del niño. La Herencia nos da, como hemos dicho anteriormente, la inteligencia y el ambiente es la fuente creadora donde desarrollamos la inteligencia. El ambiente social y la experiencia son factores muy importantes en la conducta humana. En resumen, el ambiente y la herencia son dos factores que influyen directamente en nuestras vidas desde que nacemos hasta que nos morimos

8. los procesos cognitivos pueden, o bien no desarrollarse adecuadamente, como ocurre en el caso de personas con parálisis cerebral infantil, o bien deteriorar debido a enfermedades, traumatismos craneales o intoxicaciones. Una tiroides disfuncional, Falta de sueño, el estrés, fumar, sofocos en la menopausia, estrés, gérmenes y Deficiencia de vitamina B12, Medicamentos recetado, Ansiedad y depresión.

9. La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia. Esta capacidad cognitiva es de gran importancia, pues la usamos a diario. Afortunadamente, podemos mejorar la atención con un plan adecuado de entrenamiento cognitivo

10. El proceso controlado.- Este proceso es lento, serial, puede ser parado fácilmente, está sujeto a la interferencia al realizar doble tarea, denominados procesos conscientes o procesos con esfuerzos, son operaciones que consumen atención, son adecuados al encontrarnos en situaciones novedosas y problemáticas, situaciones para las que no contamos con rutinas automáticas. Un ejemplo sería la lectura de este artículo. Estamos obligados a leer y entender los conceptos de estos procesos y requiere esfuerzo para pensar conceptualmente

11. Se puede producir un proceso automático sin necesidad de atención y concienciación sobre la iniciación o funcionamiento del proceso, y sin recurrir a recursos generales de procesamiento ni interferir con otros procesos concurrentes. Automático como fumar, caminar

12. La atención selectiva, también llamada atención focalizada, hace referencia a la capacidad de un organismo de de focalizar su mente en un estímulo o tarea en concreto, a pesar de la presencia de otros estímulos ambientales.

13. Atención dividida: La atención dividida es un tipo de atención simultánea que nos permite procesar diferentes fuentes de información y ejecutar con éxito más de una tarea a la vez. ... Al dividir la atención, se reduce el rendimiento o la eficiencia de las acciones que se están realizando a la vez

14. Atención sostenida: La atención sostenida se define como la capacidad para mantener el foco atencional en una actividad o estímulo durante un largo periodo de tiempo.

15. TIPOS DE ATENCION

16. trastornos de la atención

17. El trastorno por déficit de atención, con o sin hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por déficit de atención, impulsividad, y/o hiperactividad excesiva. Síndrome de balint

18. se puede deteriorar las habilidades cognitivas del ser humano, durante la etapa adulta se nota un gran incremento en la cognición. Los factores que influyen son cambios sociales, psicológicos y del organismo

19. efecto Stroop

20. Es una demostración de la interferencia en el tiempo de reacción de una tarea. Cuando el nombre de un color (ej. “Azul”, “verde”, o “rojo”) es escrito en un color que no es correspondiente al nombre (ej. La palabra “rojo” escrita en tinta azul, en lugar de tinta roja), nombrar el color de la palabra toma más tiempo y es más propenso a errores que cuando el color de la tinta corresponde al nombre del color

21. Programas para trabajar la atención Uno de los programas más utilizados es el Attention Process Training (APT; [1]), que al estar basado en el modelo clínico previamente mencionado contiene ejercicios de atención sostenida, selectiva, dividida y alternante, utilizando estímulos auditivos, así como ejercicios de lápiz y papel.

22. .¿Qué es percibir?

23. Es un proceso cognitivo básico (pero no por ello simple) y una de las operaciones más importantes en el procesamiento de la información. Por medio de la percepción podemos organizar la información recibida e interpretarla de manera significativa. Cada persona percibe el mundo de manera diferente porque cada uno elabora una interpretación única e individual

24. ¿Por qué se dice que la percepción tiene una naturaleza constructiva? De un ejemplo en que se aprecie esta concepción.

25. El primer paso del proceso computacional de la percepción es la imagen: una descripción de los valores de intensidad de la activación de los fotorreceptores de la retina. Un bosquejo fundamental crudo es el resultado del procesamiento de una imagen. El bosquejo fundamental crudo es una descripción realizada en términos de bordes, barras, manchas y terminaciones (cf. Marr, 1982, p. 71). El bosquejo fundamental, posteriormente, se construye de manera recursiva, combinando la información presente en distintos bosquejos fundamentales crudos y formando una descripción en términos de líneas, curvas, y manchas más grandes (cf. Marr, 1982, p. 91). De esta manera, se obtiene una representación geométrica de lo que sea que haya causado, en el mundo externo, la imagen. Éste, a grandes rasgos, es el esquema explicativo de Marr: la percepción se explica postulando mecanismos cognitivos computacionales de procesamiento de la información de input proveniente de la retina.

26. Mediante la percepción, la información recopilada por todos los sentidos se procesa, y se forma la idea de un sólo objeto. Es posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y mediante la percepción, unirlas, determinar de qué objeto provienen, y determinar a su vez que este es un único objeto. Por ejemplo podemos ver una cacerola en la estufa. Percibimos el objeto, su ubicación y su relación con otros objetos. La reconocemos como lo que es y evaluamos su utilidad, su belleza y su grado de seguridad. Podemos oír el tintineo de la tapa al ser levantada de forma rítmica por el vapor que se forma al entrar en ebullición el contenido. Olemos el guiso que se está cocinando y lo reconocemos. Si la tocamos con la mano percibimos el dolor de la quemadura (cosa que genera un reflejo que nos hace retirar la mano), pero también el calor y la dureza del cacharro. Sabemos dónde estamos respecto al objeto y la relación que guarda cada parte de él respecto a ella. En pocas palabras, estamos conscientes de la situación.

27. Qué papel juegan los sentidos en los procesos cognoscitivos y especialmente en la percepción?

28. A partir de la percepción (estímulos que nos llegan del mundo exterior a través de los sentidos), el conocimiento adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que nos permiten integrar toda esta información para valorar e interpretar el mundo. Es decir, la cognición es la habilidad que tenemos para asimilar y procesar los datos que nos llegan de diferentes vías (percepción, experiencia, creencias…) para convertirlos en conocimiento

29. El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales de interés como potenciales presas (alimento), depredadores o parejas. El olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando información a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua. Sin embargo, ambos trabajan en sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de olfativo que gustativo. Existe en realidad como fenómeno psíquico complejo, la percepción, el resultado de la interpretación de esas impresiones sensibles por medio de una serie de estructuras psíquicas que no proceden ya de la estimulación del medio, sino que pertenecen al sujeto. En la percepción se encuentran inseparablemente las sensaciones con los elementos interpretativos. El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de captación de información del contacto con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se suponía, por lo que Gibson propuso denominarle sistema háptico, ya que involucra las tradicionales sensaciones táctiles depresión, temperatura y dolor , todo esto mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que proporcionan información acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de los objetos con los que se entra en contacto. El sistema Háptico trabaja en estrecha coordinación con la quinestesia que permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y combinando con la propiocepción, que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas con los músculos, los tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto del cuerpo, con lo que se tiene una percepción global del movimiento corporal y su relación con el contacto con los objetos

30. Explique gráficamente cómo funciona la percepción desde cada uno de los sentidos? Desde el sistema visual, el auditivo, el táctil, etc.

31. Teoría de la Gestalt

32. descubre las razones por las cuales el cerebro humano tiende a interpretar un conjunto de elementos diferentes como un único mensaje, y la forma en que la mente es capaz de agrupar las informaciones que recibimos en diferentes categorías mentales que han sido establecidos por nosotros mismos. Según la teoría de la Gestalt, el núcleo de fondo es el todo y los diferentes elementos individuales que lo componen no tienen ningún tipo de importancia o significado por si solos. La escuela sostiene que es la mente la que se encarga de configurar los elementos que entran por medio de la percepción de la memoria.

33. exponentes o autores

34. La Teoría de la Gestalt es una corriente de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, cuyos exponentes más reconocidos fueron los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.

35. Leyes o principios

36. TOTALIDAD percibimos el todo y a ello le añadimos experiencias anteriores, ejemplo la familia, recordamos cada miembro de la familiar y le anexamos vivencias y recuerdos con cada uno de ellos.

37. CONTINUIDAD al organizar los estímulos recibidos, les otorgamos regularidad y uniformidad y lo estructuramos como si tuviesen continuidad, aunque algunas partes no las veamos, oigamos. Ejemplo llegan las vacaciones y subes al alto de la línea ves solo niebla y ya te estas imaginando que ya ves la ciudad de Ibagué.

38. CONSTANCIA aunque los estímulos que percibimos son múltiples, buscamos la constancias tanto e la forma como el tamaño. Ejemplo al abrir una caja de cereales en el plato vemos que hay unas más grande que otras, pero por la constancia buscamos que todas nos sepan igual.

39. FIGURA Y FONDO. FIGURA Es el elemento que existe en el espacio, destacándose en su interrelación con los otros elementos FONDO: Todo aquello que es figura y por su contraste menor tiende a ser omitido. Ejemplo: vas por la callle y miras que te llega un mensaje de tu madre, no te das cuenta que a dos pasos hay un hueco y te llegas a caer.

40. PROXIMIDAD. El conjunto de personas agrupadas a una determinada distancia entre ellas, destacan sobre el fondo formando una imagen que simboliza la paz. (Tendemos a agrupar los objetos semejantes que están más cerca mientras que entendemos que los más distantes forman figuras distintas)

41. SEMEJANZA Entre el conjunto de verduras y hortalizas expuestas en esta imagen, las semejantes se perciben como parte de un grupo. (Entre elementos diferentes, se tiende a percibir los similares como parte de un grupo)

42. Explique porque al percibir, influyen los datos y procesos guiados por el significado que cada persona le da.

43. Porque es el tipo de impresión y lo que comunican los sentidos, de esta manera influyen los datos y procesos guiados por el significado que toda persona le da, es importante tener en cuenta que el percibir es adquirir conocimientos de cualquier cosa y es muy importante porque así las personas aprenden

44. Diferencias y semejanzas entre ilusiones y alucinaciones. ¿Se pueden deteriorar la percepción en un sujeto? ¿Qué factores influyen para esto? ¿Se puede estimular, fortalecer o entrenar?

45. La diferencia en la ilusión hay una percepción deformada de un objeto. Es decir, donde hay un objeto, se ve otro. En cambio, en la alucinación hay una percepción de un objeto sin la presencia de ese objeto. Si se puede deteriorar la percepción de un sujeto un claro ejemplo es el Alzheimer, deteriora la percepción visual y dificulta la capacidad de los pacientes que la sufren para reconocer caras, con independencia de los problemas de memoria que también provoca esta patología.

46. ¿Qué es la memoria?

47. La memoria humana es una función del cerebro que permite al ser humano adquirir, almacenar y recuperar información sobre distintos tipos de conocimientos, habilidades y experiencias pasadas. Es una de las funciones humanas más estudiadas en la Psicología

48. ¿Hay tipos de memoria? ¿Cuáles son?

49. memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria de trabajo La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y la podemos clasificar en memoria implícita y explícita.

50. ¿Se construye la memoria y los recuerdos? ¿Qué factores influyen en la construcción de la memoria?

51. Si se construyes los recuerdos, La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar. En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje.

52. ¿Qué trastornos asociados a la memoria?

53. Los trastornos de la memoria pueden ser progresivos, como en la enfermedad de Alzheimer, o pueden ser inmediatos, como los trastornos que resultan de una lesión en la cabeza.

54. Cuáles son los 7 pecados capitales de la memoria?

55. A medida que pasa el tiempo, nos cuesta recordar los detalles del contenido que estamos aprendiendo No memorizamos bien, porque no prestamos atención O, al menos, toda la atención que podríamos poner en ello. un dato concreto, por ejemplo un nombre, y no hay manera de recordarlo? Atribución errónea Este error consiste en que le sugerimos algo a alguien que podría haber pasado, aunque no haya pasado realmente. Sesgo retrospectivo Tendemos a recordar aquellos hechos que han sido negativos para nosotros con más lujo de detalles que aquellos que han sido agradables

56. La inteligencia ejecutiva se encarga de idear planes y estrategias para alcanzar metas mediante el componente de b Planificación. ... “Parte de la inteligencia ejecutiva es poder tomar decisiones de manera meditada pero a su vez en tiempo justo” Se puede estimular elaborando metas, manteniendo esfuerzos y dominio de sí mismo, teniendo autonomía, creando límites y haciéndonos responsables de la acción.

57. Teoria de la Gestalt

58. Rafael Santandreu: la psicología cognitiva

59. En la edición de este mes de PLoS Biology un estudio revela una nueva aproximación a los misterios de la organización y el funcionamiento neocórtex. Esta sección del cerebro, responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje, es mucho mayor en humanos, lo que los distingue del resto de mamíferos. El neocórtex se considera un objeto de estudio ideal para investigar los procesos cognitivos, sobre los que existen diferentes teorías. Unas sugieren que los humanos tienen unos procesos cognitivos más complejos porque tenemos células más grandes y un circuito más complejo en el neocórtex. Otras teorías atribuyen estos procesos a la existencia de diferentes tipos de células en el neocórtex, unas células que otros mamíferos no tienen. El estudio desarrollado en la Universidad de Szeged (Hungría) inclina la balanza hacia el segundo tipo de teorías, al desvelar el importante papel que desempeñan unas células específicas, las células chandelier, llamadas así porque su estructura recuerda a la de un candelabro antiguo.