procesos cognoscitivos

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procesos cognoscitivos por Mind Map: procesos cognoscitivos

1. ¿que son?

1.1. los procesos cognitivos son La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras vías.

2. ¿como se clasifican?

2.1. los procesos cognoscitivos se clasifican de dos categorías:

2.1.1. básicos o simples:

2.1.1.1. atención:

2.1.1.1.1. Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son más relevantes. No es una actividad aislada, sino que se relaciona directamente con los demás procesos, ya que actúa como mecanismo que controla y facilita la activación y el funcionamiento de los demás procesos.

2.1.1.2. memoria:

2.1.1.2.1. Es un mecanismo de grabación, archivo y clasificación de información, que hace posible su recuperación posterior. Funciona eficazmente cuando algo se aprende en un ambiente agradable y relajado. Es selectiva, se recuerdan mejor las cosas agradables.

2.1.1.3. percepción:

2.1.1.3.1. es la interpretación de estímulos como objeto significativo y se refiere aquellas experiencias psicológicas que constituyen los datos de entrada, tales como los códigos del SNC (diferentes formas de energía: luz, sonido, calor, etc.), modalidades de sentidos (tacto, temperatura, presión, dolor etc.), umbrales (características del estimulo; calidad, duración, intensidad, distancia, etc.), percepción sin estimulacion, interacciones sensoriales, adaptación, nivel de adaptación; alucinación y delirio así como de percepción extrasensorial.

2.1.1.4. sensación:

2.1.1.4.1. es un fenómeno biológico y en general se refiere al impacto de los estímulos externos e internos en los receptores sensoriales y es la primera etapa de reconocimiento por el cerebro, que se correlaciona con la memoria sensorial de los modelos de procesamiento de la información.

2.1.2. complejos o superiores:

2.1.2.1. pensamiento:

2.1.2.1.1. es la capacidad de analizar, comparar, evaluar, ordenar, calificar, hacer inferencias, hacer juicios, aplicar adecuadamente los conocimientos, trascender la información recibida, generar nuevas ideas y resolver problemas.

2.1.2.2. lenguaje:

2.1.2.2.1. este proceso mental superior es una actividad humana que nace con el hombre que solo a el pertenece y que le permite comunicarse, relacionarse al poder comprender y expresar mensajes, ideas, sentimientos, a traes del habla, escritura u otros signos conversacionales.

2.1.2.3. inteligencia:

2.1.2.3.1. es una interacción constante y activa entre las habilidades heredadas y la experiencia ambiental que da como resultado la capacidad de adquirir, recordar y utilizar conocimientos de entender tanto los conceptos concretos como los abstractos, de entender la objetos, hechos e ideas y de aplicar y utilizar todo lo anterior para resolver los problemas cotidianos.

3. principales representantes y aportes

3.1. Jean Piaget (1896- 1980)

3.1.1. Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado como el padre la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.

3.1.1.1. APORTE: desarrollo del niño y la maduración, aporto estudiar el desarrollo lingüístico y de la inteligencia a partir de las etapas.

3.2. Lev. Vygotsky (1896- 1934)

3.2.1. Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural.

3.2.1.1. APORTE: aporto que la inteligencia y pensamiento se crean a través de la interacción social y la cultura. Pues la sociedad es una pieza clave dentro del aprendizaje y creación de nuevos conceptos.

3.3. Jerome Bruner (1915)

3.3.1. Fue un Psicólogo y pedagogo.

3.3.1.1. APORTE: fundo el centro de estudios cognitivos de la universidad de Harvard e impulso la psicología cognitiva, su aporte se parece al de Piaget ya que observa la maduración y el medio en cómo influye en el desarrollo intelectual, aparte de estos aportes resalta la importancia de los profesores y el medio de enseñanza.

3.4. David Ausbel (1918- 2008)

3.4.1. Psicólogo y pedagogo estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo.

3.4.1.1. APORTE: creador del aprendizaje significativo decía que las personas aprendían por descubrimiento cuando agregamos nuevas palabras a nuestro léxico, cuando vemos bailar, cuando escuchamos música, cuando manejamos un computador.

3.5. Robert M. Gagne (1916- 2002)

3.5.1. Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Fue investigador en la Fuerza Aérea de Estados Unidos.

3.5.1.1. APORTE: La mayor contribución a su teoría del aprendizaje inteligencias, desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción.

3.6. Donald Broadbent (1926- 1993)

3.6.1. Fue un importante psicólogo experimental inglés.

3.6.1.1. APORTE: todos los aspectos de la cognición se relacionan atención, percepción, memoria y cognición es un sistema de procesamiento de la información.

4. Avances cientificos

4.1. Ampliar I.C./SINC En la edición de este mes de PLoS Biology un estudio revela una nueva aproximación a los misterios de la organización y el funcionamiento neocórtex. Esta sección del cerebro, responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje, es mucho mayor en humanos, lo que los distingue del resto de mamíferos. El neocórtex se considera un objeto de estudio ideal para investigar los procesos cognitivos, sobre los que existen diferentes teorías. Unas sugieren que los humanos tienen unos procesos cognitivos más complejos porque tenemos células más grandes y un circuito más complejo en el neocórtex. Otras teorías atribuyen estos procesos a la existencia de diferentes tipos de células en el neocórtex, unas células que otros mamíferos no tienen. El estudio desarrollado en la Universidad de Szeged (Hungría) inclina la balanza hacia el segundo tipo de teorías, al desvelar el importante papel que desempeñan unas células específicas, las células chandelier, llamadas así porque su estructura recuerda a la de un candelabro antiguo.

4.2. La comprensión de textos es una actividad psicológica que ha mantenido el interés de investigadores en la ciencia cognitiva. Sin embargo, sólo recientemente han surgido estudios en las neurociencias que intentan develar la maquinaria cerebral que soporta tal proceso. Este escrito revisa algunos de los trabajos clásicos y, particularmente, recientes en la ciencia cognitiva y los avances actuales en la neurociencia de la comprensión de textos. Luego se presenta un potencial modelo neurocognitivo basado en los presupuestos centrales de estas ciencias acerca de la comprensión de textos. Éste conserva las predicciones de los modelos cognitivos acerca de la comprensión y la arquitectura de los nuevos modelos neuropsicológicos acerca del desarrollo neurocognitivo. Finalmente, se presentan algunas preguntas para futuras investigaciones desde las perspectivas cognitivas y neurocientíficas de la comprensión de textos y algunos comentarios de cierre. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000200012

5. factores que inciden en el fortalecimiento.

5.1. evitar multitareas

5.2. leer

5.3. dedicar tiempo a actividades creativas

5.4. reflexionar sobre los progresos

5.5. desarrollar el pensamiento critico

5.6. cuidar de la salud

5.7. beneficiarse de la tecnología

6. ¿quienes estudian los procesos cognoscitivos?

6.1. Los procesos cognitivos son analizados desde diversas ciencias como la lingüística, la sociología, la neurología, la antropología, o la filosofía. En cuanto a la psicología, es la psicología cognitiva el campo dedicado a investigarlos y a procurar que seamos capaces de mejorar nuestros procesos mentales. En los sesenta, gracias a profesionales de diversas disciplinas, emergió la revolución cognitiva, que propició el estudio de estos procedimientos. Los procesos mentales en psicología son investigados en profundidad. Actualmente su estudio está en auge y se investigan para aplicarlos en campos tan dispares como la psicoterapia o el marketing.