MAPA MENTAL SOBRE ANALISIS DE LOS DOCUMENTOS DE LA UNESCO Y EL MEN

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
MAPA MENTAL SOBRE ANALISIS DE LOS DOCUMENTOS DE LA UNESCO Y EL MEN por Mind Map: MAPA MENTAL SOBRE ANALISIS DE LOS DOCUMENTOS DE LA UNESCO Y EL MEN

1. el MEN ha propuesto a las instituciones educativas adelantar procesos de Mejoramiento Institucional3, apropiar Estándares básicos de competencia4 e implementar sistemas de evaluación que sean indicadores del nivel de calidad logrado en las IE del país.

2. NORMAS UNESCO SOBRE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES

3. MEN (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL)

4. APROPIACIÓN DE TIC EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

4.1. El Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías ha diseñado una propuesta de acercamiento al uso y la apropiación de las TIC, ofreciéndole a los docentes del país una ruta con la cual pueden transitar desde la apropiación personal de TIC para hacer un uso básico de ellas

4.2. El Ministerio de Educación Nacional ha definido tres grandes ejes de política en materia de incorporación de las TIC EN LA EDUCACION

4.2.1. 1:Acceso a la tecnologia

4.2.2. 2: Acceso a contenidos

4.2.3. 3: Uso y apropiación

4.3. Procesos subjetivos y momentos cognitivos

4.3.1. convivencia humana y la consecuente disparidad de apreciaciones e ideas que se generan en las interacciones humanas

4.3.2. La Inclusión social garantiza que se tendrán en cuenta las dinámicas subjetivas propias del aprendizaje para enfrentar cada uno de los momentos de formación

4.4. Las redes y comunidades virtuales, permiten a la comunidad educativa tener acceso permanente a puntos de encuentro

4.4.1. DISCUSIONES

4.4.2. REFLEXIONES ACADEMICAS

4.4.3. CONSTRUCCIONES COLECTIVAS

4.4.4. ACCESO A RECURSOS EDUCATIVOS

5. OBJETIVO: Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes (NUCTICD) es mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su labor profesional.1 Al combinar las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía.

5.1. TRES ENFOQUES

5.1.1. 1:Incrementar la capacidad de la mano de obra para comprender las tecnologías

5.1.2. 2: Incrementar la capacidad de la mano de obra para utilizar los conocimientos con vistas a añadir valor a los resultados de la economía

5.1.3. 3: Aumentar la capacidad de la mano de obra para innovar, producir nuevos conocimientos y sacar provecho de éstos

5.2. las competencias cada vez más sofisticadas que se necesitan para apoyar el crecimiento económico y la obtención de mejor un nivel de vida

5.2.1. *Nociones básicas de tecnología *Profundización de conocimientos *Creación de conocimientos

5.3. SEIS COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO

5.3.1. Es importante resaltar que las normas UNESCO no solamente se centran en competencias TIC, También comprenden la formación para la adquisición de competencias en TIC.

5.3.2. la política, el plan de estudios y evaluación, la pedagogía, el uso de la tecnología, la organización y administración de la escuela y la formación profesional de los docentes.

5.3.3. 1: La política

5.3.4. 2: el plan de estudios y evaluación

5.3.5. 3: La pedagogía

5.3.6. 4: El uso de la tecnología

5.3.7. 5: La organización y administración de la escuela

5.3.8. 6: La formación profesional de los docentes

5.4. ACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN

5.4.1. Correspondencia de las Normas

5.4.2. Estructura modular

5.4.3. Justificación de la satisfacción de las necesidades en materia de formación.

5.4.4. mejoras futuras

6. En conclusion el MEN Y LAS REDES son un pilar para la apropiación de las TIC y la sostenibilidad de los programas locales o nacionales de apropiación de TIC, por cuanto los actores permanecen aunque las acciones y los proyectos se vayan modificando.

6.1. La Sensibilización consiste en el acercamiento de los participantes a los objetivos y contenidos propios de cada momento de formación. Esta se lleva a cabo a través de encuentros presenciales y acciones de comunicación permanentes. La asistencia a eventos, seminarios, ferias, concursos, conferencias, talleres, etc., permiten mostrar el grado de conocimiento previo no sistemático que puede adquirir un docente.

7. BRIYITH DAYANNA CLARO SANCHEZ.