Modelo Pedagógico Del Sena

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Modelo Pedagógico Del Sena por Mind Map: Modelo Pedagógico Del Sena

1. Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social y la transformación de la realidad. Presentan carácter abierto, son imprescindibles. Estas competencias se expresan en el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, y además posibilitan interpretar, argumentar y proponer.

2. •Holístico y sistémico •Articulador y cohesionador •Pertinente •Humanista •Flexible

3. OBJETIVO

3.1. El Modelo Pedagógico Institucional del SENA, MPI,tiene como objetivo incrementar los niveles de pertinencia y calidad de los procesos formativos en la institución mediante el fortalecimiento, divulgación y puesta en práctica de la unidad conceptual y metodológica en materia pedagógica y didáctica para toda la comunidad educativa.

4. COMPONENTES

4.1. Antropológico

4.1.1. Concepcion del hombre como ser

4.1.1.1. -Complejo -Inacabdo -En permanente proceso de realización

4.1.2. capacidad racional orientada

4.1.2.1. Actualizaciones consistente

4.1.2.2. Sensibilidad al SER y al EXISTIR

4.2. Epistemologico

4.2.1. Elementos de construcción del conocimiento como un proceso estructurado

4.2.1.1. La aplicacion del conocimiento

4.2.1.2. Desarrollo de habilidades de pensamiento de alto nivel del SENA

4.2.1.2.1. SINTESIS

4.2.1.2.2. ANÁLISIS

4.2.1.2.3. DEDUCCIÓN

4.2.1.2.4. INDUCCION

4.2.1.3. Desarollo de habilidades biofisicas HACER

4.2.1.4. Desarrollo de competencias básicas SER

4.2.1.4.1. Actitud etica

4.2.1.4.2. Comunicación asertiva

4.2.1.4.3. Trabajo en equipo

4.3. Axiologico

4.3.1. Realizacion plena del apendiz

4.3.1.1. Formulación de su proyecto de vida

4.3.1.2. Desarrollo permanente de su proyecto

4.3.2. Desde roles

4.3.2.1. Ciudadano integro

4.3.2.2. Trabajador de primera calidad

4.3.2.3. Ser en entorno natural y tecnológico

4.3.3. Búsqueda del bien común

4.3.3.1. Principios

4.3.3.2. Valores

4.4. Pedagogico

4.4.1. Aprender a hacer

4.4.1.1. Fundamentado en la reflexión y la investiga

4.4.1.2. Apoyando en la gestión d la información y el uso de las TIC

4.4.1.3. Enmarcado en el proceso general de gestión del conocimiento

4.5. Enfoque de desarrollo de competencias

4.5.1. Desarrollo en proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación

4.5.1.1. A partir del proyecto de vida personal del aprendiz

4.5.1.2. Destacan roles del aprendiz y el instructor

4.5.2. Coherencia con principios de la FPI

4.5.2.1. Equidad social

4.5.2.2. Trabajo productivo

4.5.3. Integridad

4.5.4. Estructura con base en tres pilares

4.5.4.1. Aprender a ser

4.5.4.2. Aprender a aprender

4.5.4.3. Aprender a hacer

4.5.5. Clasificación de competencias

4.5.5.1. Especificas

4.5.5.2. Basicas

4.5.5.3. Transversales

5. ¿QUE ES?

5.1. Un Modelo Pedagógico es un constructo teórico-formal que, fundamentado científicamente y contextualizado en una realidad cultural concreta, identifica, caracteriza, representa y articula sistémicamente las variables más representativas del acto educativo; un Modelo Pedagógico describe, explica y orienta la práctica pedagógica de una comunidad educativa en función de un propósito u objetivo propuesto.

6. CARACTERÍSTICAS

6.1. Es

6.2. Promueve la

6.2.1. •Innovación y la creatividad •Autogestión •Interdisciplinariedad •Adopción y práctica de Principios y Valores Éticos

7. LA INTEGRALIDAD

7.1. La integralidad de la Formación Profesional consiste en el equilibrio entre los componentes tecnológico y social; comprende el obrar tecnológico en armonía con el entendimiento de la realidad social, económica, política, cultural, estética, ambiental, y del actuar práctico moral”. Implica una formación para el Mundo de la Vida, conformado por los contextos Productivo y Social.

8. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

8.1. Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales. Presentan carácter organizacional y tecnológico. Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la movilidad y adaptación de los trabajadores a varias ocupaciones y procesos productivos. Aunque estas competencias tienen vocación productiva, también pueden utilizarse en el contexto social.

9. COMPETENCIAS ESPECIFICAS

9.1. Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones). 17. Se considera la adopción de un “Modelo Pedagógico Integrado” Carácter Humanista- Cognitivo- Flexible Integración entre lo Tecnológico y Social Punto de partida lo Constituye el proyecto Concepto de competencia: Se estructura desde el Desarrollo integral (Ser) Conocimiento (aprender a Aprender) Trabajo (Aprender a Hacer)

10. IMPLICACIONES EN EL DISEÑO CURRICULAR COMPETENCIAS BÁSICAS O ESENCIALES

11. CONCEPTOS Y TIPOS DE COMPETENCIA IMPLICACIONES EN EL DISEÑO CURRICULAR COMPETENCIA LABORAL

11.1. Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo." (Se mantiene el concepto tradicional).

12. COMPONENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

12.1. Desde una concepción humanista, la educación consiste esencialmente en fomentar e ilustrar el uso de la razón, esa capacidad que observa, abstrae, deduce, argumenta y concluye lógicamente. Fruto de este criterio de enseñanza y de aprendizaje donde se incrementa la confianza en la capacidad de pensamiento para facilitar el análisis, la comprensión y la transformación del Mundo de la Vida, es la ciencia y la tecnología.

13. GUÍA DE APRENDIZAJE

13.1. ¿Que es?

13.1.1. La Guía de aprendizaje es un recurso didáctico que facilita el desarrollo de un aprendizaje centrado en el estudiante. A través de las actividades propuestas en ella se desarrollan los valores, procedimientos cognitivos , procedimientos técnicos, habilidades superiores de pensamiento fundamentales para la resolución de problemas tanto de carácter Social como productivo.

13.2. Tareas y ejercicios

13.2.1. diseñados por parte del docente para que el estudiante comprenda conceptos, procedimientos y valores, desarrolle procesos de pensamiento y los aplique en la resolución de problemas.