Los jóvenes, la sociedad y los Medios de Comunicación

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Los jóvenes, la sociedad y los Medios de Comunicación por Mind Map: Los jóvenes, la sociedad y los Medios de Comunicación

1. Influencia de la industria cultural

1.1. Hace referncia al mercado como encargado de la creación, producción, exhibición, distribución y/o difusión de servicios y bienes culturales,

1.2. Se adueña por completo del ámbito de la cultura

2. Los medios de comunicacion

2.1. Influyen directamente sobre la vida cotidiana y la educación de los jóvenes

2.2. Los mass-media como actores en la educacion:

2.2.1. Todo pasa por ellos: valores, estilos de vida, información, acción política y educativa. Ellos son también los que establecen las prioridades, las perspectivas y los enfoques de la información

2.2.2. No se le exige ninguna responsabilidad educativa. hipnótica y acrítica

2.2.3. Si bien no se concibe específicamente para educar, informalmente educa con una fuerza irresistible.

2.2.4. No hay interacción —el carácter masivo de los medios impide por su propia lógica esa bidireccionalidad— ni reflexión

2.2.5. Todo pasa por ellos: valores, estilos de vida, información, acción política y educativa. Ellos son también los que establecen las prioridades, las perspectivas y los enfoques de la información

3. Diferentes enfoques educativos

3.1. Paulo Freire, pedagogo brasileño, desarrolló como línea de investigación la tesis de una educación emancipadora, focalizando su atención en torno a la educación en comunidad, la praxis educativa. La educación como práctica de libertad, la educación problematizadora y la pedagogía de la esperanza son temas centrales en la obra de Freire.

3.2. Henry Giroux, investigó el papel del docente en el proceso formativo en la sociedad actual, concibiendo al profesor como un intelectual crítico reflexivo y transformador, y dándole a la educación un sentido relevante en la transformación y cambio de la sociedad.

3.3. Wilfred Carr y Sephem Kemis, han desarrollado estudios profusos sobre la i nvestigación - acción como un examen hermenéutico crítico de la práctica de los propios prácticos, es decir, la formación del teórico emancipador.

3.4. Hargreaves, enfatiza el análisis de las culturas, escenarios y formas de colonización del trabajo de los docentes, generando cuestionamientos sobre la cultura escolar y la labor de los maestros.

3.5. Peter McLaren, trabaja en un plano más amplio, profundizando sobre el tema del alfabetismo mediático crítico contra el mundo y las implicaciones del neoliberalismo en el campo educativo, político y social, y reflexionando sobre las nuevas funciones de las escuelas en la sociedad actual.

4. Los alumnos y la escuela

4.1. Hay una necesidad de educar a los alumnos con el conocimiento y habilidades que necesitarán para participar en el mundo público. Las escuelas deben proporcionar a los alumnos posibilidades de pensamiento crítico, de ciudadanía social y una vida democrática vigorosa.

4.2. Fallas en la escuela:

4.2.1. El autoritarismo, el centralismo y la idea obtusa de que su principal función es transmitir conocimientos, preguntas y respuestas correctas, más que asegurar la comprensión y aplicación o uso activo del conocimiento