Evaluación del aprendizaje: Una guía práctica para profesores (Leyva, 2010)

1. Técnicas e instrumentos de recogida de datos para la evaluación formativa

1.1. 3.1. Paradigma de evaluación formativa

1.2. 3.2. Instrumentos de registro de información

1.3. 3.3. Escalas de evaluación numérica

1.4. 3.4. Escalas de evaluación gráfica y descriptiva

1.5. 3.5. La evaluación de competencias

1.6. 3.6. El portafolios de evaluación

1.7. 3.7. Las rúbricas

2. Elaboración de reactivos y diseño de pruebas objetivas para la evaluación sumativa

2.1. 4.1. Sugerencias generales

2.1.1. 4.1.1. Escritura

2.1.2. 4.1.2. Contenido

2.1.3. 4.1.3. Elaboración de base

2.1.4. 4.1.4. Elaboración de opciones

2.2. 4.2. Variantes con formato de opción múltiple

2.2.1. 4.2.1. Formato simple

2.2.2. 4.2.2. Jerarquización u ordenamiento

2.2.3. 4.2.3. Selección de elementos de un listado

2.2.4. 4.2.4. Formato de relación de columnas

2.2.5. 4.2.5. Multireactivos

2.3. 4.3. Análisis y calibración de reactivos

2.3.1. 4.3.1. Calibración de reactivos

2.3.2. 4.3.2. Análisis de distractores

2.3.3. 4.3.3. Análisis de la prueba

2.3.4. 4.3.4. El concepto de validez

2.3.5. 4.3.5. El análisis de confiabilidad

2.3.6. 4.3.6. Análisis de error de medida

2.3.7. 4.3.7. Longitud del examen y de las secciones

3. Introducción a la evaluación del aprendizaje

3.1. 1.1. Tipología

3.1.1. 1.1.1. Por su normotipo

3.1.1.1. 1.1.1.1. Nomotética

3.1.1.1.1. 1.1.1.1.1. Normativa

3.1.1.1.2. 1.1.1.1.2. Criterial

3.1.1.2. 1.1.1.2. Ideográfica

3.1.2. 1.1.2. Por su funcionalidad

3.1.2.1. 1.1.2.1. Diagnóstica

3.1.2.2. 1.1.2.3. Formativa

3.1.2.3. 1.1.2.4. Sumativa

3.1.3. 1.1.3. Por su temporalidad

3.1.3.1. 1.1.3.1. Inicial

3.1.3.2. 1.1.3.2. Procesual

3.1.3.3. 1.1.3.3. Final

3.1.4. 1.1.4.Por sus agentes

3.1.4.1. 1.1.4.1. Autoevaluación

3.1.4.2. 1.1.4.2. Coevaluación

3.1.4.3. 1.1.4.3. Heteroevaluación

4. Planeación de la evaluación del aprendizaje

4.1. 2.1. Fase de planeción

4.1.1. 2.1.1. ¿Qué evaluar?

4.1.1.1. 2.1.1.1. ¿Cuál es la información de desempeño de los estudiantes?

4.1.1.1.1. 2.1.1.1.1.Sustento para inferencias

4.1.2. 2.1.2.¿Para qué evaluar?

4.1.2.1. 2.1.2.1. Finalidad de la evaluación

4.1.2.1.1. 2.1.2.1.1. Usos

4.1.3. 2.1.3. Acuerdos colegiados

4.1.3.1. 2.1.3.1. Técnicas

4.1.3.1.1. De recogida

4.1.3.1.2. Análisis de información

4.1.3.2. 2.1.3.2. Instrumentos

4.1.3.3. 2.1.3.3. Interpretación de resultados

4.1.4. 2.1.4. Realizar la tabla de especificaciones pertinentes

4.1.4.1. 2.1.4.1. Clasificación de indicadores de acuerdo al grado de complejidad

4.1.4.1.1. 2.1.4.1.1. Taxonomía de objetivos educativos