Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial

Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, pp. 37-65.

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Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial por Mind Map: Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial

1. SERVICIOS DE APOYO

1.1. Encargados de apoyar en el proceso de integración educativa de almnos (as) que presentan necesidades educativas especiales

1.2. promueven en vinculación con la escuela la eliminación de barreras que obstaculizan la participación y el aprendizaje de los alumnos

2. unidades de servicio de apoyo en la educación regular

2.1. USAER

3. CENTROS DE ATENCION PSICOPEDAGOGICA DE EDUCACION PREESCOLAR

3.1. CAPEP

4. CENTROS DE ATENCIÓN MULTIPLE

4.1. CAM

5. ORGANIZACIÓN

5.1. dirigidos a responder necesidades educativas especiales de los alumnos que tienen discapacidad y/ o aptitudes sobresalientes

5.2. dependen técnica, pedagogicamente de la educación especial su campo de acción y operación es la escuela de educación regular

6. ÁMBITO DE OPERACIÓN

6.1. brindan apoyo donde se presentan alumnos con NEE

6.2. Este servicio se distribuye de acuerdo al dx organizados por zonas o regiones con el proposito de atender escuelas de los distintis niveles y modalidades educativas

6.3. el servicio de apoyo es flexible adaptandose a la demanda real de las escuelas: un psicologo , maestro de comunicación y un trabajador social atiende a 4 o 5 escuelas

7. apoyos que ofrece

7.1. apoyo a la escuela

7.2. apoyo al alumno (a) que presenta necesidades educativas especiales

7.3. apoyo a la familia

8. PLANEACIÓN DE LOS SERVICIOS DE APOYO

8.1. Diagnostico de las escuelas atendidas por el servicio de apoyo

8.2. analisis de recursos

8.3. determinación de metas y acciones

8.4. seguimiento y evaluación

9. INTERVENCIÓN DE LOS SERVICIOS DE APOYO

9.1. -detección inicial o exploratoria

9.1.1. analisis con el maestro ev. inicial o diagnostica

9.2. proceso de evaluación psicopedagogica e informe psicopedagogica

9.3. propuesta curricular adaptada

9.3.1. Elaboración

9.3.2. puesta en marcha

9.3.3. seguimiento y evaluación

9.4. parte del informe de evaluación psicopedagogica y de la planeacion del profe frente a grupo

9.5. detección permanente

10. inicia desde que se participa en la construccion de la planeacion de la escuela

11. la atencion de los alumnos se centra en :

12. propuesta curricular adaptada

12.1. es la herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta NEE PARA LOGRAR SU PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE

12.1.1. incluye planeación de los recursos profesionales, materiales curriculares para el alumno para que logre los propositos educativos

12.1.1.1. propuesta debe partir de laplaneación basada en planes y programas viegntes

12.2. definir ajustes dentro de la escuela para eliminar las barreras para el aprendizaje y brindar apoyos especificos

12.2.1. definir adecuaciones de acceso y responsables de darle seguimiento

12.2.2. definir adecuaciones curriculares en los conetnidos

12.3. determinar la participacion de la familia o tutor del alumno

12.4. acordar compromisos que asumen los involucrados

12.5. establecer fechas en las que se revisaran avances del alumno y ajustes necesarios

12.6. PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA CURRICULAR

12.6.1. ESTA A CARGO DEL MAESTRO DE GRUPO donde el maestro de apoyo tambie participa con :

12.6.1.1. actividades academicas

12.6.1.2. aula de recursos

12.7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

12.7.1. EL PERSONAL DE LA ESCULA CONJUNTO CON EL PERSONAL DE SERVICIO DE APOYO Y LA FAMILIA O TUTORES realizan una evaluación continuaa mediante un registro ssitematico al final del ciclo escolar se cuente copn un informe sobre avances de la misma