BASES EPISTEMOLÓGICAS. PROCESOS PEDAGÓGICOS

BASES EPISTEMOLÓGICAS.

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BASES EPISTEMOLÓGICAS. PROCESOS PEDAGÓGICOS por Mind Map: BASES EPISTEMOLÓGICAS. PROCESOS PEDAGÓGICOS

1. Educación. Conceptualización y relaciones.

1.1. La educación en el ojo del huracán. Catalizadora, núcleo y a su vez solución de las problematicas sociales.

1.1.1. La educación no solo es responsabilidad del maestro sino de la familia.

1.1.1.1. Se ve influenciada por ideas políticas, religión, medios de comunicación ,entre otros.

1.2. Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones.

1.2.1. Depende del momento histórico y de la cultura.

1.2.1.1. La educación se relaciona con el término educare

1.2.1.1.1. Criar

1.2.1.1.2. Nutrir

1.2.1.1.3. Alimentar

1.2.2. La educación se concibe como un proceso en construcción permanente y parte del triángulo de aprendizaje.

1.3. La educación y el contexto. Dinamismo y particularización.

1.3.1. El maestro al educar tiene en cuenta que sus educandos han sido formados en contextos distintos, lo cual marca su forma de ver la vida.

1.4. La educación hoy. Reflexiones globales a cerca del sistema educativo mundial.

1.4.1. Docente convoca al estudiante a cuestionarse sobre la escuela moderna y la manera de ver la educación.

1.4.2. Docente reflexiona en cuanto:

1.4.2.1. Creatividad

1.4.2.2. Calidad de enseñanza

1.4.2.2.1. Preguntarse

1.4.2.3. Estandarización de escuelas

1.5. Sistemas educativos en el mundo. Problemáticas y experiencias particulares.

1.5.1. La educación es un fenómeno global y a la vez particular.

1.5.1.1. Cada país presenta un sistema educativo basado:

1.5.1.1.1. Contexto

1.5.1.1.2. Necesidad

1.5.1.1.3. Particularidad

1.6. Políticas educativas. Apuestas para un mejor futuro.

1.6.1. Organismos internacionales como la UNESCO, la OEA, el Banco Mundial, el BID y gobiernos locales, buscan brindar una educación de mejor calidad.

1.6.1.1. Leyes vigentes en Colombia sobre la educación.

1.6.1.1.1. Ley 115 de 1994

1.6.1.1.2. Plan Decenal de Educación 2006-2016

1.6.1.1.3. Ley 119 de 1994

1.7. Formación profesional integral SENA. De clase mundial.

1.7.1. El SENA nació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, a mediados de 1957.

1.7.1.1. Entidad tripartita

1.7.1.1.1. Empleadores

1.7.1.1.2. Trabajadores

1.7.1.1.3. Gobierno nacional

1.7.2. El SENA es uno de los motores que impulsa el desarrollo de Colombia.

1.7.2.1. Contexto socio-económico

1.7.2.1.1. Capacitación de talento humano

1.7.2.1.2. Elaboración del proyecto de vida

1.7.2.2. Políticas educativas SENA

1.7.2.2.1. Es parte esencial de las políticas educativas que tienen vigencia en los últimos tiempos.

1.7.2.3. Formación profesional integral

1.7.2.3.1. Proceso educativo teórico-práctico

1.7.2.4. Innovación y tecnología

1.7.2.4.1. 430 cursos complementarios de 40 a 60 horas y alrededor de 8 programas de formación técnica y tecnológica.

1.7.2.5. Sector productivo

1.7.2.5.1. Los aprendices vuelven al sector productivo a brindar sus conocimientos y aportes al desarrollo socio-económico del país.

1.7.2.6. Calidad

1.7.2.6.1. Mejora continua

1.7.2.7. Desarrollo humano integral

1.7.2.7.1. Siete pilares de la formación SENA

2. Pedagogía. Teoría y modelos

2.1. Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimientos

2.1.1. Rol maestro

2.1.1.1. Transmisor de conocimientos.

2.1.1.1.1. En su mayoría eran del clero, sacerdotes.

2.1.2. Rol aprendiz

2.1.2.1. Receptor de conocimientos.

2.2. Conductismo. Repetición en masa

2.2.1. Modelo centrado en tareas para dar cumplimiento a una empresa.

2.2.1.1. Aparece la máquina como metáfora.

2.2.1.1.1. El profesor de la información

2.3. Pedagogías activa. El educando como centro.

2.3.1. El hombre es el centro de la vida y responsable de elegir su destino.

2.3.1.1. Rol del maestro

2.3.1.1.1. Conduce al proceso de autorrealización del estudiante.

2.3.1.2. Aprendiz

2.3.1.2.1. Autónomo y activo.

2.4. Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender.

2.4.1. El estudiante es un sujeto activo que aprende, procesa y le da sentido a la información.

2.5. Pedagogías socio-constructivas. Juntos se aprende mejor.

2.5.1. Sociedad y cultura propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje del estudiante.

2.5.1.1. Se fundamenta en:

2.5.1.1.1. Desarrollo intelectual

2.5.1.1.2. Funciones mentales

2.5.1.1.3. Proceso social e individual

2.5.1.1.4. Símbolos, sistemas numéricos y la escritura como papel importante en el desarrollo.

2.6. Pedagogías críticas. Responsabilidad social con mi entorno

2.6.1. Las tecnologías, la masificación y la velocidad de la información llevan al sujeto a ser partícipe en la construcción de su país.

2.6.1.1. Los maestros juegan un rol central en este proceso.

2.6.1.1.1. Atreviéndose a reinventarse a través de políticas integrales.

2.7. Enfoque pedagógico SENA

2.7.1. La propuesta pedagógica se fundamenta en el desarrollo humano del aprendiz.

2.7.1.1. El desarrollo de competencias surge del modelo cognitivista de Piaget y su teoría del aprendizaje significativo.

2.7.1.1.1. Educando aprende si pone en práctica:

2.7.1.2. Competencias

2.7.1.2.1. Saber ("Conocimiento")

2.7.1.2.2. Saber hacer ("Desempeño")

2.7.1.2.3. Saber ser ("Actitud")

2.7.1.3. Desarrollo de competencias

2.7.1.3.1. Competencia laboral

2.7.1.3.2. Aprendizajes por proyectos