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INFANCIAS por Mind Map: INFANCIAS

1. construcción social que concibe al niño como un cuerpo sujeto al poder ajeno a él, que necesita ser educado y que es dependiente de los adultos.

2. La infancia desrealizada muestra la otra cara de lo social, en donde viven parados en el hoy, con incertidumbre de sobrevivencia del mañana. Niños sin referentes ni solvencia afectiva que les permita imaginarse en un futuro. Excluidos institucionalmente.

3. En el Renacimiento, la Iglesia empezó a propiciar el reconocimiento del niño, alentando la lactancia materna como un elemento importante para su sobreviviencia y la relación afectiva mutua entre madre e hijo

3.1. nueva figuración de la niñez en el siglo XIX, fue el avance de la medicina y todo lo relacionado con la prevención de las enfermedades infecto-contagiosas, que eran las de mayor incidencia en la mortalidad infantil.

3.2. el arte medieval no conocía la infancia o no trataba de representársela

4. para Ariés, los conceptos de infancia, familia y escuela representan procesos paralelos pero enlazados por las relaciones recíprocas que mantienen entre sí. La escuela y la familia

5. siglo XVII, la escolarización de la infancia implica la infantilización de una importante fracción de la sociedad europea. La escuela moderna permite la existencia del actor, del cuerpo infantil y opera a partir

5.1. Para algunos autores, la relación escuela-familia representa el encierro del cuerpo infantil en esta institución, la cual surge concurrentemente con el sentimiento moderno de infancia

6. aprendizajes e internalizaciones de un modo diferente a los anteriores. La escuela del medioevo incorporaba estudiantes sólo para permitirles conocer el saber eclesiástico o mercantil. En cambio, la escuela moderna se situó como un espacio para la infancia.

7. socializacion y culturacion e historia

8. CONCEPTO DE NIÑO E INFANCIA

8.1. CONCEPTO DE NIÑOS E INFANCIA

9. John Illick "la alta mortalidad de niños no lograba dejar tener encuenta el termino de infancia

10. Cuando la infancia deja de ocupar su lugar como residuo de la vida comunitaria, empieza a formar parte del cuerpo colectivo

11. La escuela como institución social, es la que se instala para cumplir una de las formas de la sociabilización. Razón por la cual la pedagogía es la que instala un discurso acerca del niño.

12. La pedagogía es el campo disciplinar que caracteriza a la infancia. La acción del niño será juzgada y corregida en relación con los instrumentos teóricos construidos para intervenir en ella.

13. ean Rousseau en el Emile, configurando la pedagogía moderna

14. El niño pasa a convertirse en objeto de estudio y la infancia es dominada por el medio adulto; cambia su obediencia por protección y educación.

15. La pedagogía se convierte en subsidiaria de conceptos generales relativos a la niñez y como constructora de categorías concernientes al alumno

15.1. La Revolución Industrial produjo una creciente demanda de operarios, técnicos y profesionales para atender y perfeccionar la maquinaria que incrementaría la producción. Esto suscitó la necesidad de educar y capacitar a niños y jóvenes, con vistas a un futuro productivo.

16. En la Edad Media no existía la medición cronológica de la vida de cualquier ser humano.

17. para la época clásica, la relación paterna filial suponía solamente obligaciones por parte de éstos. La época moderna instala la reciprocidad y por consiguiente los deberes de los padres frente a los hijos.

18. plantear qué es ser niño actualmente, remite a su significación en los distintos momentos de la historia y a las generaciones que lo preceden.

18.1. en su función. Dolto plantea que: "Nuestros niños son portadores de nuestro pasivo, de la dinámica no resuelta, de todo aquello que hemos vivido y rechazado" (1986)4.

19. Foucault planteaba que lo que garantiza la permanencia de la niñez en la escuela es la disciplina.

20. la infancia en la actualidad

20.1. El discurso pedagógico indica al maestro que debe aceptar y comprender la existencia de una multiplicidad de opciones culturales. Esto resiente la posición de autoridad y referente del saber.

21. El docente es el portador de saberes que basa su mando y autoridad en una legitimidad, basada en sus conocimientos. Los docentes son quienes determinan que alumnos son buenos y cuáles malos.

22. La operación que transfiere la educación familiar a la escolarización más masiva, sucede porque no alcanza la acción del padre para educar correctamente a los hijos.

23. el modelo tradicionalista y conductista son desestimados, sin embargo, pensar que en el oficio de enseñar no se hace uso de prácticas conductistas es mendaz

24. la infancia es una etapa que antecede a la adultez, el niño es esencialmente carente de razón por lo tanto factible de educabilidad

25. Rousseau planteaba que el adulto debe otorgar libertades al niño en función del respeto a la naturaleza infantil

26. paso del niño a la adultez se va dando de forma natural: de la dependencia a la autonomía, de la carencia de razón a la razón adulta. El nacimiento del hombre está signado por la capacidad de aprender.

27. la educación como el instrumento que hace posible esta transición.

28. la escuela y la familia modernas.

29. Aparece el amor maternal, sentimiento que normalmente es proyectado en la actividad docente femenina, signado en gran medida en las funciones de la maestra y de la madre

30. LA NIÑEZ FUE NOMBRADA IDEALIZADA

31. INFANCIA VALORIZA EL PERIODO INICIAL DE LA VIDA

32. revolucion demografica del siglo xix en europa

33. philippie aries en 1960 afirma que la infancia es una construccion moderna siglo xv

34. la pedagogia fue la unica que produjo un contexto escolar y un discurso de la infancia

35. abordados desde la psicologia , la historia ,sociologia, la pedagogia

36. DETERMINANTES HISTORICOS ENCUANTO A LA INFANCIA

37. Nuestra época asiste a una variación práctica del estatuto de la niñez; como cualquier institución social, la infancia también puede alterarse, e incluso desaparecer. La variación práctica que percibimos está asociada a su vez, sufriendo las dos instituciones que fueron las piezas claves de la modernidad: la escuela y la familia.

38. algunos autores que la niñez es un invento moderno, discrepan diciendo que es el resultado histórico de un conjunto de prácticas promovidas desde el estado burgués que a su vez, lo sustentaron.

39. la modernidad produce un primer movimiento de recorte, de segregación para restituir la niñez a la sociedad